Введение
Глава 1. Обзор литературы
1.1. Проблемное обучение как одна из форм развивающего обучения
1.1.1. История возникновения проблемного обучения
1.1.2. Сущность проблемного обучения
Возможно вы искали - Реферат: Химический элемент ванадий
1.1.3. Основные формы проблемного обучения
1.2. Совершенствование школьного химического эксперимента при проблемном обучении
1.2.1. Принципы разработки методической системы и содержания опытов по химии в системе проблемного обучения
1.2.2. Значение опытов системы проблемного обучения для повышения уровня подготовки учащихся по химии
Глава 2. Методы исследования
Похожий материал - Реферат: Химический элемент хром
2.1. Анкетирование
2.2. Тестирование
2.3. Критерий «Степень обученности»
Глава 3. Методические рекомендации и разработки содержания школьного химического эксперимента в системе проблемного обучения
Глава 4. Исследование эффективности методической системы проблемного подхода к обучению химии с применением школьного химического эксперимента
Выводы
Заключение
Список литературы
Очень интересно - Дипломная работа: Химический язык
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Возникновение концепции проблемного обучения знаменовало в своё время новый этап в развитии дидактики и психологии обучения. В отличие от ранее сложившихся подходов эта концепция привнесла в теорию и практику образования систему формирования творческих способностей учащихся, а не просто отдельные приемы активизации познавательных интересов, мышления и т.д. Проблемное обучение представляет собой особый тип обучения, характерную черту, которой составляет его развивающая по отношению к творческим способностям функция.
Система методов при этой форме построена с учетом целеполагания, а процесс взаимодействия преподавания и учения ориентированы на формирование познавательной самостоятельности, устойчивых мотивов учения и мыслительных способностей в ходе усвоения научных понятий и способов деятельности.
Анализ литературы показал, что опыты, позволяющие реализовать проблемный подход к обучению, мало разработаны, причём как в содержательном аспекте, так и в методическом плане, такие опыты не рассматриваются в качестве самостоятельной формы химического эксперимента. Мало исследован также и вопрос о влиянии эксперимента с проблемным содержанием на процесс обучения.
В тоже время важность и необходимость применения экспериментов для создания проблемных ситуаций при обучении химии подчеркивается в работах многих исследователей.
Вам будет интересно - Доклад: Химическое равновесие
Проблема исследования заключается в том, что есть определенное несоответствие между возможностями развития учащихся с применением традиционной объяснительно-иллюстративной системы обучения, опирающейся на стандартный химический эксперимент и теми возможностями, которые предоставляются при использовании методической системы проблемного обучения, включающей соответствующие опыты. Такие эксперименты и усовершенствованная методика их проведения должны помочь ученикам в понимании и осознании многогранности изучаемых химических процессов, их природы, реальной сущности и зависимости от условий проведения.
Подобные эксперименты при включении их в учебный процесс позволят ученикам активно применять полученные ранее знания и умения, помогут повысить уровень знаний, глубину понимания химических явлений, а также дадут возможность приобрести опыт конкретного решения проблемных и творческих заданий. Необходимость повышения уровня экспериментальной подготовки учащихся обусловлена и потребностью общества в знающих высококвалифицированных специалистах по химии. Интерес к химической науке начинает формироваться еще в школе. Довольно часто заинтересованность, возникшая в школе, затем влияет на выбор профессии.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях.
Предмет исследования: методическая деятельность учителя химии по реализации химического эксперимента.
Цель нашей работы состояла в разработке методических рекомендаций и содержания школьного химического эксперимента по неорганической химии в системе проблемного обучения.
Похожий материал - Учебное пособие: Химия без взрывов
Цель, предмет и объект предполагают решение следующих задач:
1. Обобщить и систематизировать материалы методической и учебной литературу по проблемному обучению как одной из форм развивающего обучения.
2. Провести методический анализ литературы и сформулировать требования к содержанию проблемных ситуаций и вопросов‚ а также организации учебного процесса по химии в системе проблемного обучения.
3. Разработать содержание эксперимента для использования его в системе проблемного обучения.