ЗМІСТ
Вступ
Розділ I. Теоретичні основи роботи над віршованими творами в початковій школі
1.1 Основні поняття теми „Лірика”
1.2 Видатні українські поети XIX-XX ст., які входять у коло дитячого читання
Возможно вы искали - Дипломная работа: Методика формування у молодших школярів навичок живопису у процесі малювання натюрморту
1.3 Особливості сприймання учнями віршованих творів
1.4 Методична робота з віршованими творами в початкових класах
Розділ II. Практична робота з вивчення віршованих творів у третьому класі
2.1 Аналіз підручників щодо наявності віршованих творів
2.2 Дослідне навчання, спрямоване на формування позитивного ставлення до поетичних творів
Похожий материал - Дипломная работа: Методика формування у молодших школярів навичок живопису у процесі малювання пейзажу
2.3 Результати дослідного навчання
Висновки
Список використаних джерел
ВСТУП
Курс „Читання” в початковій школі – органічна складова освітньої галузі „Мова і література”. Його метою є формування в учнів першооснов самостійної читацької діяльності, розвиток і виховання особистості молодшого школяра засобами художнього слова.
Очень интересно - Дипломная работа: Методика экологического воспитания
Сучасна освіта спрямовує свої зусилля на розвиток особистості. Важливим елементом розвитку особистості є розвиток емоцій, почуттів, переживань. Вірші – це один із ефективних засобів розвитку емоційно-чуттєвої сфери дітей.
Сучасна програма з читання для початкової школи спрямована на вирішення таких завдань:
формувати й розвивати мовленнєві уміння й навички, провідною з яких є повноцінна навичка читання;
розвивати інтерес до читання, ознайомлювати учнів з дитячою літературою в багатоманітності її тематики, жанрових форм;
формувати повноцінне сприймання, розуміння, відтворення художнього, художньо-пізнавального тексту, дитячої книжки шляхом засвоєння відповідних навчальних і читацьких умінь;
Вам будет интересно - Курсовая работа: Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками
розвивати емоційну й почуттєву сфери учнів, образне мислення, уміння висловлювати елементарні судження щодо прочитаного;
розвивати творчі здібності школярів;
формувати читацьку самостійність учнів;
формувати морально-етичні уявлення і почуття, збагачувати соціальний досвід школярів.
Серед напрямків роботи з читання особливе місце займає робота з віршованими творами, які розвивають уяву, образне мислення й мовлення, естетичні почуття, творчу діяльність, уміння бачити словесні картини, створюють у дітей піднесений настрій, на їх основі удосконалюються вміння виразно читати.
Похожий материал - Контрольная работа: Методики обучения праву
Для того, щоб з’ясувати знання учнів щодо віршованих творів було проведено анкетування в 3-В класі в Харківській загальноосвітній школі №151 з російською мовою навчання. Навіть за допомогою вчителя, не всі діти показали високі результати, імена та прізвища українських поетів учні написали в цілому вірно, в середньому один учень назвав приблизно трьох поетів, але пригадати їхні твори діти не змогли. Крім того, було з’ясовано, що читати книжки подобається всім, а ось вчити напам’ять вірші – тільки 45% учнів. Таким чином, ставлення учнів до поезії неможна вважати позитивним, а значить діти мають прогалини в літературному, естетичному, мовленнєвому розвиткові.
Актуальність проблеми обумовила вибір теми дипломної роботи „Методика формування позитивного ставлення до поетичних творів у початкових класах”.
Над питаннями з теми дипломної роботи займалися вчені: Омарокова, Коваль, Наумчик, Ткачук та ін. На сьогоднішній день ці питання не достатньо вивчені.
Об’єкт дослідження – вивчення віршованих творів українських поетів у початковій школі.