.
Объект изучения : методические основы использования электронных учебных пособий в образовании.
Предмет : компьютерные учебные пособия.
Цель : изучить факторы определяющие перспективы образовательных компьютерных технологий.
Задачи : изучить отличительные особенности использования компьютера как средства обучения;
Возможно вы искали - Контрольная работа: Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников
провести анализ некоторых обучающих программ.
План :
Введение.
I. Факторы определяющие перспективы образовательных компьютерных технологий.
II. Отличительные особенности домашнего компьютера как средства обучения:
1. Индивидуальное использование;
Похожий материал - Курсовая работа: Методические особенности введения показательной функции в курсе математики средней школы
2. Отбор программ;
3. Широкий разброс характеристик компьютеров и состава программного обеспечения у учащихся;
4. Отсутствие как оперативного, так и систематического контроля со стороны педагога;
5.Наличие мощных отвлекающих факторов;
6.Домашний компьютер используется без ведома учителя;
Очень интересно - Курсовая работа: Методические особенности изучения темы "Железо" на уроках химии в средней школе
7.Единая среда школа-дом, предполагающая систематическое использование компьютера, как в классе, так и дома;
8.Использование компьютера для дополнительного образования;
9. Домашнее образование ребенка, который по тем или иным причинам не может посещать школу.
III. Применение рейтинговой оценки на основе компьютера.
IV. Анализ некоторых обучающих программ.
Вам будет интересно - Курсовая работа: Методические особенности изучения темы "Земноводные" в школьном курсе биологии
Заключение.
Введение
На протяжении последних 10-15 лет в учебный процесс как активный инструмент обучения и познания стремительно включается не только сам компьютер, но и компьютерные сети. Однако, анализ существующих компьютерных учебников позволяет высказать некую крамольную мысль о том, что еще не создана приемлемая в достаточной степени методика компьютерного обучения даже в такой наиболее активно разрабатываемой области, как обучение иностранным языкам.
Главная проблема, очевидно, состоит в том, что преподаватель, знающий конкретный предмет обучения, не готов работать с компьютером на равных. Для узкого специалиста-педагога, как правило, недоступна компьютерная логика и ее широкие возможности, и, как следствие, компьютерные учебные курсы, чаще всего, представляют переложение на экран дисплея обычного учебника, что не облегчает, а скорее затрудняет обучение.
“Возможности системы дистанционного образования (ДО) могут существенно облегчить учебу тем, кто в силу различных причин, в том числе, связанных, например с социальными условиями, удаленностью места проживания, не может получать необходимые знания общедоступным очным образом.
Представляется, что при подготовке учебных компьютерных пособий для ДО следует строго делить этапы обучения; например:
Похожий материал - Курсовая работа: Методические особенности изучения темы "Корень" в школьном курсе биологии
изучение теоретического материала, по завершении тест-контроль;
получение навыков практического приложения теоретических знаний (решение задач, примеров и т.п.) - экспресс-контроль по ходу работы;
завершающий этап - контроль по всему объему учебного материала, предложенного для изучения.
В рамках телекоммуникационных технологий, методистами предприняты усилия для создания небольшого компьютерного пособия, отвечающего требованиям поэтапного изучения иностранного языка”[1]