Введение
Глава I. Проблема формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в исследованиях современных отечественных ученых
1.1 Характеристика связной речи и ее особенности
1.2 Формирование монологической речи детей дошкольного возраста с нормальным речевым развитием
1.3 Понятие ОНР. Овладение навыками связной речи дошкольниками с ОНР
Возможно вы искали - Курсовая работа: Обучение решению задач из раздела "Основы алгоритмизации и программирования"
1.4 Особенности работы по обучению рассказыванию детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Глава II.Экспериментальная методика по обучению рассказыванию как методу формирования связного высказывания
2.1 Обследование связной речи у детей с ОНР
2.2 Результаты констатирующего эксперимента
Глава III. Формирующий эксперимент
3.1 Экспериментальная работа по обучению рассказыванию
Похожий материал - Статья: Обучение рисованию детей дошкольного возраста
3.2 Контрольный эксперимент
3.3 Сравнительный анализ полученных данных
Заключение
Библиография
Приложение
Очень интересно - Дипломная работа: Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
Введение
Актуальность темы.
Непременным условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться с взрослыми и сверстниками. Взрослые – хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью речи. По данным литературы и собственных наблюдений, большинство детей, поступающих в школу, испытывают значительные трудности и не владеют навыками связной речи в достаточном для этого возраста объеме. Особенно эти трудности наблюдаются у детей старшего возраста, имеющих общее недоразвитие речи.
Поэтому обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с ОНР , относится к числу актуальных , но все еще не до конца исследованных проблем.
Недостаточная теоретическая разработанность этой проблемы, отсутствие методических рекомендаций, пособий создает трудности в работе учителя-логопеда. Однако, если логопед будет соблюдать принцип преемственности в обучении, он сможет не только опираться на прошлый опыт, но и строить обучение с широкой ориентировкой на последующее. Под преемственностью в обучении связной речи следует понимать установление взаимосвязи разных сторон и их соотношения на разных ступенях усвоения языка. Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений – это последовательность связанных друг с другом мыслей , которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.
Вам будет интересно - Дипломная работа: Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий
Данная проблема в научной литературе представлена недостаточно. Поэтому целью моего исследования стало обследование связной речи детей старшего возраста с ОНР.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи :
1. Изучить литературу по данной проблеме.
2. Проанализировать особенности связной речи детей дошкольного возраста.
3. Наметить основные направления по развитию связной речи дошкольников с ОНР в процессе занятий по обучению рассказыванию.
Похожий материал - Реферат: Обучение учащихся умениям и навыкам
4. В ходе результативного эксперимента проверить целесообразность и успешность применения тех или иных приемов.
Объект исследования : дети подготовительной группы д/с №162 6 лет с ОНР.
Предмет исследования : особенности формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Гипотеза исследования : мы предполагаем, что специальные занятия по обучению рассказыванию у детей старшего дошкольного возраста с ОНР значительно повышают уровень формирования связной речи.