Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический анализ научно–методической литературы по проблеме урока физической культуры в малокомплектной школе
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста
1.2 Малокомплектная школа
Возможно вы искали - Учебное пособие: Организация деятельности педагога над проблемной темой
1.3 Особенности уроков в малокомплектной школе
1.4 Основные способы организации занятий
Глава 2. Организация и методика исследования
2.1 Методы и исследования
2.2 Организация и результаты собственных исследований
Похожий материал - Дипломная работа: Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка
Заключение
Список литературы
Введение
Сельская малокомплектная школа - весьма специфическое явление на образовательной карте России. Поиск путей улучшения её деятельности идёт давно, но школа, будь то она полнокровно сельская, городская или школа-гигант, решает одни и те же учебное - воспитательные задачи, разве что учителя вынуждены порой объединять классы. Поэтому попытки существенно улучшить качество образования в малочисленной школе не привели пока к эффективному результату. Поскольку малокомплектные школы в основном расположены в деревнях, то их основной проблемой является отсутствие учебных пособий и в особенности разнообразных средств обучения, наглядности. Применение разнообразных способов и методов ведения уроков в малокомплектной школе очень важно. Урок является основной формой организации учебного процесса в современной школе. Он представляет собой более или менее законченный отрезок.
Так как в школе может быть различный возраст учеников, их малое количество задача учителя состоит в том, чтобы найти подход ко всем детям на уроке, даже если у них различный возраст. Из-за плохой материальной базы учителю приходиться применять различные методы ведения уроков, чтобы выдать весь материал, предусмотренный государственным стандартом.
Очень интересно - Учебное пособие: Организация дипломного проектирования
По данной теме печатается большое количество разнообразных путей выхода из данной ситуации. Предлагаются самые разнообразные пути выхода. В данной курсовой рассмотрены организационно-методические особенности уроков физкультуры в малокомплектной школе, которые в последствии могут стать одним из путей решения этой проблемы.
Актуальность: Поиск путей улучшения её деятельности идёт давно, но школа, будь то она полнокровно сельская, городская или школа-гигант, решает одни и те же учебное - воспитательные задачи, разве что учителя вынуждены порой объединять классы. Поэтому попытки существенно улучшить качество образования в малочисленной школе не привели пока к эффективному результату.
Цель: выявление организационно-методических особенностей урока физической культуры в малокомплектной школе.
Объект исследования: урок физической культуры в малокомплектной школе.
Предмет исследования: организационно-методические особенности урока физической культуры в малокомплектной школе.
Вам будет интересно - Реферат: Организация домашних заданий по математике у младших школьников
Задачи:
1. раскрыть организационно-методические особенности
2. выполнить сравнительный анализ урока физической культуры в основной общеобразовательной школе и малокомплектной школе.
3. выявить изменения, происходящие на уроке физической культуры, способствующие эффективной физкультурной деятельности учащихся с учетом организационно-методических особенностей.
Проблема: во влиянии организационно-методических особенностей на проведение урока физической культуры в малокомплектной школе.
Похожий материал - Лабораторная работа: Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы
Гипотеза: если реализовывать организационно-методические особенности на уроках физической культуры в малокомплектной школе, то данные уроки будут проходить более эффективно.
Глава 1. Теоретический анализ научно- методической литературы по проблеме урока физической культуры в малокомплектной школе
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста
Физическое, психологическое развитие ребёнка начала младшего школьного возраста. В последние годы в связи с переходом к обучению с 6 лет и введением четырёхлетней начальной школы нижняя граница данного возрастного этапа переместилась, и многие дети становятся школьниками, начиная не с 7 лет, как прежде, а с 6 лет. Соответственно границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 лет до 9-10 лет.