Введение. 3
Глава I. Психолого-педагогические основы интеллектуального развития школьников в проблемном обучении.
1.1. Проблемное обучение как педагогическое явление. 5
1.2. Соотношение между активизацией познавательной деятельности
учащихся и проблемным обучением. 8
Возможно вы искали - Курсовая работа: Проблемы детства с историко-педагогической точки зрения
1.3. Сравнительная характеристика проблемного и традиционного
обучения. 12
1.4. Особенности проблемного обучения. 15
1.5. Виды проблемного обучения. 18
Глава II. Роль и место проблемного обучения в учебном процессе.
Похожий материал - Реферат: Проблемы исправления и исправимости в теории и практике пенитенциарных учреждений
2.1. Организация проблемного обучения в средней школе. 21
2.1.1. Способы создания проблемных ситуаций. 23
2.1.2. Правила создания проблемных ситуаций. 24
2.1.3.Процесс решения учебной проблемы. 27
2.2. Организация уроков русского языка с элементами проблемного
обучения. 28
Заключение. 37
Очень интересно - Курсовая работа: Проблемы нравственного воспитания в современной школе
Список литературы.
Приложение.
Введение.
Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений.
Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения «и наполнить сосуд, и зажечь факел», от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т.е. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика.
Большинство ученых признают, что развитие творческих способностей школьников и интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения.
Вам будет интересно - Курсовая работа: Проблемы обучения детей на занятиях в условиях разновозрастной группы
Творческие способности реализуются через мыслительную деятельность.
Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления, как продуктивного процесса, выдвинутая С. Л. Рубинштейном. Мышление занимает ведущую роль в интеллектуальном развитии человека.
Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития, проблемного и развивающего обучения внесли Н. А. Менчинская, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Т. В. Кудрявцев, Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов, А. М. Матюшкин, И. С. Якиманская и др.
Хотя данная проблема достаточно обстоятельно рассматривается в психолого-педагогической и методической литературе, но в практике школы должного внимания не получила. Поэтому мы и выбрали для своей курсовой работы следующую тему: «Проблемное обучение на уроках русского языка».
Целью курсовой работы стоит изучение и раскрытие теоретических аспектов проблемного обучения в школе.
Похожий материал - Курсовая работа: Проблемы обучения детей-мигрантов
Объектом нашей работы является процесс обучения школьников.
Предметом – проблемное обучение как фактор интеллектуального развития школьников на уроках русского языка.
Исходя из объекта и предмета для достижения поставленной цели, нами были определены следующие задачи :
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования.