Введение…………………………………………………………………............. 3
Глава I. Психолого-педагогическое обоснование использования картографической наглядности на уроках истории.
I.1. Исторический аспект проблемы совершенствования школьной картографической подготовки..…………………………………………….........5
I.2. Особенности и роль наглядного обучения в решении образовательно-воспитательных задач на уроках истории……………………………………….9
Глава II. Условия эффективного использования картографического материала на уроках истории.
Возможно вы искали - Контрольная работа: Роль класного керівника в організації дитячого колективу
II.1. Методика организации работы по исторической карте ………….……..16
II.2. Картографические знания как условие успешного усвоения исторического материала………………..............................................................19
Глава III. Исследование условий формирования картографических знаний, умений и навыков у учащихся 6-х классов.
III.1. Исследование уровня картографических знаний, умений и навыков учащихся 6-х классов……………………………………………………………30
III.2. Организация работы по формированию картографических знаний, умений и навыков………………………………………………………………..35
Похожий материал - Дипломная работа: Роль классного руководителя в формировании познавательного интереса школьников
III.3. Анализ результатов исследования………………………………………..37
Заключение……………………………………………………………….……...40
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Очень интересно - Курсовая работа: Роль колективу у формуванні особистості
Приложение 3
Приложение 4
Введение
Одной из важнейших задач общего среднего образования является формирование картографической грамотности учащихся. Существующая ныне школьная картография представляет собой усеченный вариант «теоретизированной» системы картографических знаний и умений, разработанный в 60 - 70-е годы ХХ века Н.В. Андреевым, Г.Ю. Грюнбергом, М. В. Студеникиным, Н.В. Малаховым и др.
Глобальные изменения, произошедшие с тех пор в системе общего среднего образования, его личностно – ориентированная и практическая направленность, предопределили необходимость переориентации системы картографических знаний и умений с изучения теоретических основ картографии на обучение «пользователя» исторической информации, т. е. на преимущественное освоение практически значимых умений.
Присутствующая сегодня в школе система картографических знаний и умений, кроме того, отражает во многом устаревшие представления о картографической науке. В современном информационном обществе приоритетное развитие получили науки, так или иначе связанные с хранением, систематизацией, передачей и отображением информации. Важное место в числе таких наук занимает картография. Испытывая острый интерес общества к увеличению средств передачи информации, улучшению их качественных характеристик и методов использования, современная картография претерпела значительные изменения. Эти изменения еще не нашли своего отражения в школьном историческом образовании.
Вам будет интересно - Курсовая работа: Роль коллектива в формировании личности как ведущая идея гуманистической педагогики
Таким образом, в современном общем среднем историческом образовании существуют определенные противоречия - между современными целями общего среднего исторического образования, основными идеями его модернизации и содержанием картографической подготовки учащихся, а также между современным уровнем развития картографической науки и консерватизмом школьных программ и средств обучения истории.
Выделенные противоречия затрагивают цели, структуру и содержание картографической подготовки школьников.
Таким образом, проблема данного исследования заключается в определении целей, структуры и содержания картографической подготовки учащихся в общеобразовательных учреждениях.
Цель исследования: выявить условия формирования картографических знаний, умений и навыков, а также эффективного применения картографической наглядности на уроках истории.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
Похожий материал - Курсовая работа: Роль культурно-досуговой деятельности в системе социализирующих личность факторов
- рассмотреть исторический аспект проблемы совершенствования школьной картографической подготовки;
- доказать, что метод наглядного обучения является наиболее эффективным в преподавании истории в 6-х классах;
- изучить методические приемы организация работы учащихся с картографической наглядностью на уроке истории с целью выявления наиболее эффективных;
- исследовать условия формирования картографических знаний, умений и навыков в ходе эксперимента.