Министерство образования и науки республики Казахстан
Павлодарский государственный педагогический институт
СОВРЕМЕННЫЕ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
ОМАРОВА В.К.
ПАВЛОДАР 2009
Содержание
Возможно вы искали - Курсовая работа: Современные подходы к изучению дислалии, как нарушению звукопроизношения
I. Современные парадигмы образования
I.1 Современные парадигмы образования: личностно-отчужденная и личностно-ориентированная. Гуманизация образования
ІІ. Личностно-ориентированный подход в образовании
II.1 Концептуальные основы личностно-ориентированного образования
II.2 Психолого-дидактическая концепция И.С. Якиманской
Похожий материал - Курсовая работа: Современные представления об этиопатогенезе алалии
II.3 Проективная модель личностно-ориентированного обучения (Н.И. Алексеев)
II.4 Культурологическая концепция личностно-ориентированного образования (Бондаревская Е.В.)
II.5 Концепция личностно-ориентированного образования Слободчикова В.И.
II.6 Концепция личностно-ориентированного образования Фридмана Л.М.
II.7 Концепция личностно-ориентированного образования Цукермана Г.А.
Очень интересно - Реферат: Современные средства обучения и технического оснащения классов в современной школе
II.8 Синергетическая концепция личностно-ориентированного образования Кульневича В.С.
I. Современные парадигмы образования
I.1 Современные парадигмы образования: личностно-отчужденная и личностно-ориентированная. Гуманизация образования
Табл. 1. Современные парадигмы образования
| Система образования | |
|
Парадигма - исходная концептуальная идея, господствующая в течение исторического периода | |
| Социальный подход (базируется на принципе культуросообразности) | Антропологический подход (базируется на принципе природосообразности) |
| Логика образовательного процесса | |
| Передача социального опыта ребенку (от программ - к ребенку) | От ребенка к программам |
|
Личностно-отчужденная Вам будет интересно - Курсовая работа: Современные технологии организации детских праздников парадигма |
Личностно-ориентированная парадигма |
| Потребности, способности ребенка не учитываются | Учет потребностей, способностей ребенка |
| Социально-ориентированная парадигма | |
| Учет требований всех заказчиков, в том числе и ребенка | |
Гуманизация образования занимает важное место в многогранном процессе современного общества.
Гуманистический потенциал идей, заложенных в теориях:
Похожий материал - Дипломная работа: Современные требования к качеству подготовки специалистов инженерно–педагогического профиля
развивающего обучения (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков);
воспитывающего обучения (З.И. Васильева, К.И. Дулов и др.);
целостности учебно-воспитательного процесса (В.И. Ильин);
индивидуализации и дифференциации учебной деятельности (А.А. Бударный, В.В. Иванов, О.Н. Иващенко, Л.М. Захарова, А.А. Кирсанова, Е.С. Рабунский, Р.С. Семенова, И.Э. Унт);