СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ, ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
1.1 Сущность понятия «дидактическая игра», её роль в процессе обучения детей младшего школьного возраста
1.2 Сущность понятия «учебные умения и навыки младших школьников»
Возможно вы искали - Дипломная работа: Формирование фонематических процессов при дислексии у детей младшего школьного возраста
1.3 Классификация дидактических игр
1.4 Формы и методы использования дидактической игры в процессе обучения детей младшего школьного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Похожий материал - Курсовая работа: Формирование художественной культуры школьников на основе активного использования межпредметных связей
Введение
Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности.
Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности.
К началу младшего школьного возраста игровая деятельность не теряет своей роли, но содержание и направление игры меняется.
В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры.
Очень интересно - Реферат: Формирование ценностей ориентаций у подростков в системе деятельности классного руководителя
Дидактические игры предоставляют возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности. Многие игры требуют только умственных, но и волевых усилий: организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры.
Заметим, что в игре ученики охотно преодолевают трудности, развивают умение анализировать свою деятельность, оценивать свои поступки и возможности.
Дидактическая игра является средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания, сопровождается эмоциями радости, удивления, иногда непосредственного, веселого и доброжелательного смеха. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вазывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
Все это определило актуальность избранной темы исследования: «Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры»
Проблема исследования: каковы педагогические условия использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков младших школьников.
Вам будет интересно - Реферат: Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни
Цель исследования: выявить наиболее эффективные формы и методы использования дидактической игры как средства формирования учебных умений и навыков младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования учебных умений и навыков младших школьников.
Предмет исследования: формы и методы использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков.
Гипотеза: дидактическая игра будет способствовать наилучшему формированию учебных умений и навыков при соблюдении следующих условий:
– соблюдения индивидуального подхода к учащимся;
Похожий материал - Курсовая работа: Формирование читательских умений у младших школьников
– проведения диагностики учебных умений и навыков младших школьников;
– разработки серии заданий и мероприятий, включающих детские игры.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи:
1. На основе изучения психолого–педагогической литературы раскрыть содержание основных понятий исследования: «дидактическая игра», «учебные умения и навыки младших школьников»