Кривий Ріг
2007р.
ЗМІСТ
ВСТУП
Глава 1. Методичні особливості вивчення ліричних творів у 9 класі.
Глава 2.Методична розробка уроків за творчості Генріха Гейне в 9 класі.
2.1 Місце творів Гейне у шкільній програмі з зарубіжної літератури.
Возможно вы искали - Курсовая работа: Методика преподавания эпоса в школе на примере произведений Гоголя
2.2 Розробка уроків по творчості Генріха Гейне.
Висновки.
Список використаних джерел.
ВСТУП
Ліричні твори мають дуже давню історію. Вперше вони з’явились ще у VI-VII ст. до н .е. Але ще й досі не існує єдиного методу ,за допомогою якого вивчення ліричних творів буде не таким складним . Вивчення лірики викликає багато труднощів тому ,що не великі за змістом твори несуть у собі багатий духовний світ поета .І ця ситуація пояснюється естетичною не підготовленістю до сприйняття ліричного твору ,невмінням отримувати естетичну насолоду від його звучання, мови ,не розуміння специфіки лірики як літературного роду. Лірика є вираженням думок ,почуттів, переживань автора .Щоб зрозуміти ліричний твір, треба увійти в непростий світ авторських емоцій та фантазій.
Труднощі сприйняття ліричного твору обумовлені ще й тим ,що мова поезії в більшій мірі умовна ,ніж мова прози ,адже в житті ніхто не говорить віршами.
Похожий материал - Курсовая работа: Литература Древней Греции и Древнего Рима
Уже багато років науковці намагаються знайти методи ,за допомогою яких сприймання учнями ліричних творів матиме найкраще результати. Складність полягає у тому ,що емоційно забарвлений твір кожний учень сприймає по своєму ,у кожного виникають свої почуття ,емоції, думки. І тому дуже важко передбачити за допомогою яких з багатьох методів вдасться захопити дітей вивченням лірики. Над вирішенням цієї проблеми працюють багато науковців з яких можна виділити Мірошніченко Л.Ф. [5;c291], Черниш Т.М. [10;c.23], Нестерчук Н.Ф. [7;c19], Зеленський О.Ф. [3;c.33].
В їхніх роботах можна відмітити велику різноманітність методів для вивчення ліричних творів.
Актуальність дослідження полягає у тому ,що досі вивчення ліричних творів на уроках літератури викликає багато труднощів .Перед вчителем постає проблема як найглибше розкрити зміст твору ,щоб донести учням найглибші почуття, які автор за допомогою свого твору намагався передати ,щоб учні не залишилися байдужими до ліричних творів і щоб подальше вивчення лірики не викликало у них труднощів.
Непростим завданням є навчити відчувати і бачити красу в звучанні ,в ритмомелодиці вірша, в його композиції ,строфічній будові, ритмічних повторах.
Об ’ єктом дослідження є процес вивчення ліричних творів у школі.
Очень интересно - Доклад: Литература и искусство рубежа XIX-XX веков
Предметом являються специфічні особливості вивчення ліричних творів Генріха Гейне на уроках літератури.
Гіпотеза : чи сприятиме застосування різноманітних методів кращому вивченню ліричних творів за таких умов:
- дотримання індивідуальних та вікових особливостей учнів;
- застосування новітніх методик викладання літератури;
- використання нестандартних форм уроку;
Вам будет интересно - Сочинение: Москва в творчестве А.С.Грибоедова и А.С.Пушкина
- урахування жанрових особливостей у процесі вивчення лірики Г.Гейне.
Мета дослідження виявити за допомогою яких методів буде найкраще проходити вивчення ліричних творів на уроках з зарубіжної літератури.
Мета, об’єкт, предмет та гіпотеза дослідження курсової роботи обумовили вирішення наступних задач:
- проаналізувати і розкрити поняття «лірики»;
- виявити різноманітність методів щодо вивчення ліричних творів;
Похожий материал - Реферат: Мотив самоубийства в творчестве Владимира Маяковского
- виявити особливості творчості Г.Гейне.
В роботі використовувалися наступні методи дослідження :
- теоритичні методи дослідження;
- емпіричні методи дослідження (розробка плану-конспекту уроку);