Введение
Глава I. Познавательная деятельность учащихся как необходимое условие успешности учебного процесса.
1. Особенности учебной деятельности школьников 8 классов
2. Характерные особенности интеллектуального развития подростка
3. Роль познавательного интереса в учебном процессе
Возможно вы искали - Контрольная работа: Нетрадиционные подходы к воспитанию трудных подростков
Глава II. Средства активизации познавательной деятельности в учебном процессе.
1. Дидактическая игра как нестандартная форма в обучении истории
2. Роль исторических задач в активизации познавательной деятельности
учащихся
3. Семинар как нестандартная форма организации учебной деятельности
Похожий материал - Курсовая работа: Нетрадиционные технологии обучения
Глава III. Исследование влияния нестандартных форм уроков на активизацию познавательной деятельности учащихся 8 классов.
1. Исследование уровня активизации познавательной деятельности учащихся 8 классов
2. Активизация познавательной деятельности учащихся средствами организации и проведения нестандартных уроков
3. Анализ результатов исследования
Заключение
Очень интересно - Реферат: Морально-нравственное и эстетическое воспитание
Литература.
Приложение.
Введение
Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания.
Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Государственная политика в области образования отражена в документах последнего периода. Так в Концепции образования на период до 2010 года дана характеристика состояния современного образования в России, и определены новые требования, цели и основные задачи модернизации образования.
Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и раскрыты в национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования.
Вам будет интересно - Научная работа: Нетрадиційні інструменти (есе, портфоліо тощо) оцінювання навчальних результатів
Указанные документы ставят перед школой задачу внедрения в учебно-воспитательный процесс форм и методов работы, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся.
В сложном динамичном образовательном процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество типовых и оригинальных педагогических задач, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к всестороннему развитию личности. Как правило, эти задачи со многими неизвестными и сложными решениями. Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, принимать безошибочные научно-обоснованные решения, педагог должен профессионально владеть методами педагогической деятельности.
К настоящему времени накоплен обширный научный фонд, раскрывающий сущности и закономерности функционирования методов и форм осуществления целостного педагогического процесса. На современном этапе особое внимание уделяется вопросам, связанным с возбуждением активности учащихся по восприятию и осмыслению изучаемого материала.
Восприятие материала – дело сложное, требующее от учащихся сосредоточенности внимания и волевых усилий. Недаром еще К.Д. Ушинский отмечал, что при неумелом ведении урока учащиеся могут лишь внешне присутствовать на занятиях или же совсем оставаться без мысли в голове. Об этом же писал С.Т. Шацкий, указывая на то, что нередко учащиеся на уроках могут погружаться в «педагогический сон», то есть сохранять лишь видимость внимательности, но быть совершенно безучастными в работе и не воспринимать излагаемого материала.
Проблемой активизации познавательной деятельности занимались следующие методисты, психологи и историки: И. З. Озерский, В. Б. Бондаревский, З. И. Щукина, Н. Г. Дайри, И. Я. Лернер, Ю. К. Бабанский. Особого внимания заслуживают работы известного педагога Ю. К. Бабанского, который на основе своей многолетней преподавательской деятельности и экспериментальной работы теоретически обосновывает принцип оптимизации обучения и раскрывает методические основы его осуществления на практике. И. Я. Лернер, основываясь на достижениях педагогической науки и собственных теоретических и экспериментальных исследованиях, раскрывает процесс формирования мировоззрения учащихся при обучении истории, описывает рациональные методы развития их мышления.
Похожий материал - Сочинение: Моя педагогическая деятельность
Целью дипломной работы является изучение проблемы использования нестандартных форм организации обучения, способствующих активизации познавательной деятельности в процессе преподавания истории, на основе анализа особенностей познавательной деятельности учащихся 8-х классов.
Данная цель определяет следующие задачи:
- изучить историографию вопроса;
- охарактеризовать учебную деятельность школьников 8 классов;