1. Вимоги до сучасного уроку
1.1 Дидактичні вимоги до сучасного уроку
1.2 Психологічні вимоги до уроку
1.3 Організація пізнавальної діяльності учнів
1.4 Організованість учнів
Возможно вы искали - Курсовая работа: Виникнення та розвиток ідей теорії "вільного виховання" в педагогіці
1.5 Врахування вікових особливостей учнів
1.6 Вимоги до техніки проведення уроку
2. Вимоги змісту освіти
3. Вимоги та стандарти вивчення учнів
Список використаної літератури
1. Вимоги до сучасного уроку
1.1 Дидактичні вимоги до сучасного уроку
Похожий материал - Реферат: Виробнича практика як важлива форма набуття кваліфікації в професійному навчанні
1. Чітке формулювання освітніх завдань в цілому і його складових елементів, їхній зв'язок з розвиваючими і виховними завданнями.
2. Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми і цілей уроку, з урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів.
3. Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань, сформованості умінь і навичок як на уроці, так і на окремих його етапах.
4. Вибір найраціональніших, оптимальних методів, прийомів і засобів навчання, стимулювання і контролю. Вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів.
5. Реалізація на уроці всіх дидактичних принципів.
Очень интересно - Реферат: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
6. Створення умов для успішного навчання учнів.
1.2 Психологічні вимоги до уроку
1.Психологічна мета уроку:
1) Проектування розвитку учнів у межах вивчення конкретного навчального предмета і конкретного уроку.
2) Врахування у цільовій настанові уроку психологічної задачі вивчення теми і результатів, досягнутих у попередній роботі.
3) Передбачення окремих засобів психолого-педагогічного впливу, методичних прийомів, що забезпечують розвиток учнів.
Вам будет интересно - Контрольная работа: Характеристика детских музыкальных инструментов и введение их в урок музыки
2.Стиль уроку:
1)Визначення змісту і структури уроку відповідно до принципів розвиваючого навчання:
* співвідношення навантаження на пам'ять учнів і їхнє мислення;
* визначення обсягу відтворюючої і творчої діяльності;
* планування засвоєння знань у готовому вигляді (зі слів учителя, з підручника, посібника) і в процесі самостійного пошуку;
Похожий материал - Реферат: Учебно-деловая игра Этапы логопедического воздействия на ребенка
* виконання вчителем і учнями проблемно-евристичного навчання (хто ставить проблему, формулює її, хто вирішує);
* облік контролю, аналізу й оцінки діяльності школярів, здійснюваних учителем, а також взаємної критичної оцінки, самоконтролю і самоаналізу учнів;
* співвідношення спонукання учнів до діяльності (коментарі, що викликають позитивні почуття в зв'язку з проблемною роботою, установки, що стимулюють інтерес, вольові зусилля до подолання труднощів) і примусу (нагадування про оцінку, різкі зауваження, нотації).
2)Особливості самоорганізації вчителя: