студентки ІІІ курсу 31 групи
факультету іноземних мов
Бондарчук Аліни Іванівни
Науковий керівник:
доцент,
Возможно вы искали - Курсовая работа: Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музыкального искусства на уроках музыки
кандидат педагогічних наук
Басюк Наталія Анатоліївна
Житомир 2010
Зміст
Вступ
1. Диференційований підхід у навчанні. Його місце у гуманізації освіти
Похожий материал - Реферат: Задачи и содержание словарной работы
1.1 Стан і розвиток індивідуального підходу до учнів в історії педагогічної думки
1.2 Стан проблеми у практиці сучасної середньої школи
1.3 Поняття диференціації навчання. Диференціація та індивідуалізація. Спільне та відмінне
1.4 Характеристика основних форм диференціації
Висновки до розділу
Очень интересно - Реферат: Значение дидактических игр
2. Дослідження диференціації на сучасному етапі
2.1 Дослідження диференціації навчання на сучасному етапі в середній школі
2.2 Використання різнорівневих завдань як ефективний метод забезпечення диференціації навчання
2.3 Методичні рекомендації щодо підвищення ефективності здійснення диференціації навчання у початковій школі
Висновки до розділу
Вам будет интересно - Дипломная работа: Изучения эпических произведений малой формы в 5–9 классах на примере рассказов В.П. Астафьева
Загальний висновок
Додатки
Список використаних джерел
Вступ
Ідея диференційованого підходу до учнів у процесі навчання належить до вічних проблем школи і є найважливішим із загально-дидактичних принципів, необхідність реалізації якого в шкільній практиці зумовлена тим, що забезпечити формування особистості дитини, засвоєння нею знань з усіх навчальних дисциплін та вироблення в неї практичних умінь і навичок, розвиток її здібностей та обдарувань можна лише шляхом індивідуалізації навчання. Особливого значення набуває індивідуалізація навчально-виховного процесу в початковій школі, бо остання є фундаментом на якому будується подальше навчання та виховання.
Похожий материал - Контрольная работа: Использование методов активного социально-психологического обучения в средней общеобразовательной школе. Начальные классы
Актуальність проблеми полягає в тому, процес засвоєння знань індивідуальний, але багато в чому однаковий у дітей окремої групи чи навіть класу. Враховуючи загальні психологічні особливості їх, ми тим самим забезпечуватимемо розуміння матеріалу кожним учнем. Але досягти цього нелегко, оскільки здібності до навчання в дітей різні. Щоб учень на уроці постійно був зайнятий виконанням посильного завдання, слід, глибоко вивчивши індивідуально-психологічні відмінності наших вихованців, відповідним чином поєднувати фронтальні, індивідуально-групові та індивідуальні форми роботи. Велику допомогу тут надають диференційовані завдання.
Все сказане послужило основою при визначенні об’єкта, предмета, мети, робочої гіпотези і завдань дослідження.
Об’єктом дослідження є диференціація навчально-пізнавальної діяльності учнів середніх класів.
Предмет дослідження – диференційований підхід до школярів середніх класів при засвоєнні ними іноземної мови.