Зміст
Вступ
Розділ І. Проблема вікових особливостей пам‘яті молодших школярів у психолого–педагогічній літературі
1.1Загальна характеристика пам’яті
Возможно вы искали - Дипломная работа: Проявление ревности во взаимосвязи с типом темперамента у лиц, состоящих в браке
1.2 Особливості пам’яті у дітей молодшого шкільного віку
Розділ ІІ. Експериментальне дослідження рівня пам‘яті учнів початкових класів
2.1 Організація експериментального дослідження
2.2 Аналіз результатів експериментального дослідження пам’яті молодших школярів
Висновки
Похожий материал - Контрольная работа: Егоцентризм в підлітковому і юнацькому віці
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Очень интересно - Курсовая работа: Психологічні аспекти розвитку пам’яті в дітей молодшого шкільного віку у процесі навчання
Актуальність проблеми . Багато відомих психологів займалися дослідженням вікових особливостей дітей вивчаючи пам‘ять учнів молодшого шкільного віку. Проблемами пам‘яті займалися нейрофізіологи та біохіміки, медики та зоологи. Питаннями: "Що таке пам‘ять?", "Як вона діє?", "Як її покращити?" – людство займалось давно. Вже в Древній Греції була розроблена мнемонологічна система. З древніх часів до нас надійшли поради щодо покращення пам‘яті. А.О. Смирнова, З.М.Істоміна, М.М. Шардакова, О. М. Леонтєва, П.І. Зінченко у своїх працях говорили, що запам‘ятовування не є відбитком предмета [3;42]. В.І.Самофанова, З.М. Істоміна, П.П. Пальцева, С.Г. Бархотова показали, що є певні відношення між повнотою, швидкістю і міцністю запам‘ятовування [2;114]. За даними С. Г. Бархатової міцність запам‘ятовування зростає в період від 2го до 5 го класу. За А. Біне, А.А. Смірновим, Є.Мейманом, О.П. Нечаєвим змістова пам‘ять має великі переваги порівняно з механічною. Нас зацікавили такі аспекти вивчення даної теми, як опосередкована та короткочасна пам‘ять учнів молодшого шкільного віку.
Об‘єкт дослідження - процес розвитку пам‘яті у молодшому шкільному віці.
Предметом дослідження вибрано особливості короткочасної та опосередкованої пам‘яті учнів молодших класів.
Мета дослідження полягає у виявленні особливостей короткочасної та опосередкованої пам’яті у різних вікових групах молодших школярів (2 -4 класи).
Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що в учнів 2,3 і 4 класів середній розвиток короткочасної та опосередкованої пам’яті.
Вам будет интересно - Реферат: Засоби успішного виступу
Відповідно до мети дослідження визначаємо такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати проблему розвитку пам’яті в молодшому шкільному віці у психолого – педагогічній літературі.
2. Визначити рівень впливу пам’яті на учнів 2-4 класів у навчальній діяльності.
Теоретична значущість дослідження полягає в узагальненні наукової літератури з проблеми розвитку.
Практичне значення дослідження :
Похожий материал - Курсовая работа: "Я-концепция" как социально-психологический феномен
матеріали дослідження можуть бути використаними вчителями для молодших класів.
Структура роботи: курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків.
Розділ І. Проблема вікових особливостей пам‘яті молодших школярів у психолого–педагогічній літературі