МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
Вступ
Пропонуємо техніку рефлексивної розвивальної взаємодії, яка передбачає комплексну і послідовну роботу з учнями старших класів. Заняття проводяться у групах з 10–15 учасників.
Завдання розвивальної взаємодії – активізація рефлексії учнів старшого шкільного віку, яка, у свою чергу, сприятиме успішному становленню основного новоутворення цього віку–особистісному самовизначенню. Старшокласник у своєму психічному розвитку стоїть на межі старшого підліткового та раннього юнацького віку, межі вступу у самостійне доросле життя, цей період характеризується становленням особистісної рефлексії та, поряд з цим, пошуком відповіді на запитання про те, який «я», про сенс життя, про перспективи власного розвитку. Саме за допомогою описаної техніки юнаки і дівчата можуть отримати допомогу в розвитку найважливіших навичок міжособистісної взаємодії та особистісного самовираження й самоствердження.
Завдання занять:
Возможно вы искали - Курсовая работа: Типология характеров
• Глибоке самопізнання, аналіз та самоаналіз себе та своєї діяльності, а також визначення нових засобів діяльності й ефективної комунікації.
• Оволодіння засобами самоаналізу, самоспостереження та їх продуктивне застосування у створенні життєвих перспектив, напрямів особистісного зростання, саморозвитку.
• Утвердження позитивної «Я-концепції» старшокласників, формування адекватної самооцінки.
• Розвиток комунікативних здібностей учнів, оволодіння засобами комунікації та використання їх у майбутній діяльності, у процесі спілкування.
• Розвиток здатності до самопрогнозування у пошуку життєвого шляху.
Похожий материал - Реферат: Этапы развития психологической науки, главные особенности психики
Структура занять:
I блок: проективно-анкетні методики;
II блок: проективні методики;
III блок: робота у щоденнику самоспостережень;
IV блок: ігрові методики.
Очень интересно - Реферат: Чувства и эмоции: их различие
І БЛОК: ПРОЕКТИВНО-АНКЕТНІ МЕТОДИКИ
рефлексія учень самовираження самоствердження
Перевіримо себе
Інструкція: на підготовлених для відповідей лінійках можна написати все, що заманеться. Якщо запитання викликає сумнів або небажання відповідати, запишіть викликані ним почуття або переживання. Якщо виникає бажання намалювати образ вашого стану у символічній формі–малюйте.
1.Від чого мені буває сумно?
Вам будет интересно - Реферат: Эмоционально-оценочное отношение матери с подростком, страдающим детским церебральным параличем
2.Чи розумію я своїх батьків, бабусь, дідусів? Чи розуміють вони мене? (Якщо ні, поясніть чому.)
3.Який хороший вчинок був у моєму житті? (Він може бути «хорошим» тільки на ваш погляд.)
4.Чи існує людина, яку я ненавиджу? (Не називаючи її, дайте психологічний портрет)
5.Які риси я ціную в людині найбільше?
6.Чи доводилося мені розчаровуватися у собі чи в інших? З чим це було пов'язано?
Похожий материал - Доклад: Биография психолога Э. Фромма
Характеризуємо себе
Інструкція: спробуймо схарактеризувати себе. Випишіть послідовно 10 фраз, які, на ваш погляд, найбільше характеризують вас. Оцініть ступінь виявлення цих характеристик за 10-бальною шкалою.
1.Я Бал.
2.Я Бал.