Курсова робота
На тему:
Особливості комунікативної сфери матерів дітей 3-4 років з різним рівнем комунікативної активності.
Виконала:
студентка 4 курсу
групи ПСзср 05-1
спеціальність: психологія
Харків 2009
План
Возможно вы искали - Курсовая работа: Представление о своей работе у сотрудников исправительной колонии
Введення
Розділ 1. Психологічні особливості дошкільного віку
1.1 Особливості когнітивної сфери дошкільників
1.2 Особливості емоціонального розвитку дошкільників
1.3 Особливості регулятивної сфери дошкільників
Похожий материал - Курсовая работа: Представления о человеке в основных направлениях психологии
1.4 Вплив батьків на розвиток дошкільників
Розділ 2. Дослідження психологічних особливостей матерів з різним рівнем комунікативної активності
2.1 Організація дослідження
2.2 Дослідження
Висновок
Очень интересно - Курсовая работа: Причины возникновения пессимизма у несовершеннолетних "группы риска"
Список використаних інформаційних джерел
Введення
Мова - це головний інстинкт, який відрізняє людину від інших живих істот, це є соціальний зв'язок між людьми, засіб для виявлення свого внутрішнього світу і для приймання нового безмежного знання. З усіх живих істот словесну мову має тільки людина, і це робить її паном над усім світом. Уявлення дитини тільки тоді стають певними і ясними, коли вони одержують словесне вираження. Дитина родиться з готовим механізмом для мови, але не має її майже до кінця першого року, бо мова - це не тільки звуковий вияв, а процес розумовий, який поволі розвивається у дитини, в залежності від її розвитку.
Отже, мова є загальною основою навчання і виховання дітей у дитячому садку. Оволодіння рідною мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найбільш вагомим досягненням дошкільного дитинства. Адже психофізіологами доведено, що саме дошкільний вік (до 6-7 років) є найбільш сприятливим для оволодіння рідною мовою. До 5 років дитина засвоює звукову систему рідної мови й усвідомлює звуковий склад, до 4-5 років засвоює відмінкові закінчення та основні граматичні форми з 5 років оволодіває монологічним мовленням. Якщо ж дитина з якихось причин буде ізольована від повноцінного мовленнєвого спілкування в дошкільні роки, це негативно позначиться на її подальшому і розумовому, і мовному розвитку.
Комунікативні навички дитини розвивають не тільки дитячий садок, але й сім’я, тому дослідження комунікативних навиків батьків вважається не менш актуальним, ніж дослідження комунікативних навиків дитини певного періоду розвитку.
Об’єкт дослідження - особливості комунікативної сфери матерів.
Вам будет интересно - Курсовая работа: Причины подростковой преступности
Предмет дослідження - особливості комунікативної сфери матерів дітей 3-4 років з різним рівнем комунікативної активності.
Ціль дослідження - вивчити особливості комунікативної сфери матерів дітей 3-4 років з різним рівнем комунікативної активності.
Задачі дослідження:
1. Визначити основні поняття та особливості комунікативної активності дітей, їх матерів.
2. Порівняти комунікативно активних матерів з не комунікативно активними
Похожий материал - Курсовая работа: Проблема коректного оформлення поняття "уяви" як спеціально наукового концепту
Дане дослідження допоможе зрозуміти як впливають мовленєві особливості матерів на мовленнєву активність дітей.
В ході дослідження були використані методики "Диагностика "эмоционального интеллекта" (Н. Холл) , "Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В.В. Бойко) " та "Тест коммуникативных умений Михельсона".
Розділ 1. Психологічні особливості дошкільного віку
Уже в дошкільному віці починає реально формуватись особистість дитини, причому цей процес тісно пов'язаний з розвитком емоційно-вольової сфери, із формуванням інтересів та мотивів поведінки, що, відповідно, детерміновано соціальним оточенням, передусім типовими для даного етапу розвитку взаєминами з дорослими.
Дошкільне дитинство - великий відрізок життя дитяти. Умови життя в цей час нестримно розширюються: рамки сім'ї розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває для себе світ людських стосунків, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. Він випробовує сильне бажання включитися в це доросле життя, активно в ній брати участь, що, звичайно, йому ще недоступно. Крім того, не менше сильний він прагне і до самостійності. З цього протиріччя народжується рольова гра - самостійна діяльність дітей.