Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы тревожности в дошкольном возрасте
1.1 Понятие тревожность в психолого-педагогической литературе
1.2 Причины возникновения тревожности у детей дошкольного возраста
1.3 Особенности эмоциональной сферы дошкольника
Глава 2. Исследование проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Описание выборки и методик исследования
2.2 Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Введение
Наши дети, это самая чувствительная часть социума и они наиболее подвержены разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями у детей, являются тревожность и страхи (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие).
На современном этапе детский сад становится одним из определяющих факторов в становлении личности ребенка. Многие основные свойства и личностные качества ребенка формируются в данный период жизни. В настоящее время увеличилось количество тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому проблема детской тревожности и ее своевременной коррекции на раннем этапе является актуальной. Решение этой проблемы в старшем дошкольном возрасте и младшем школьном поможет устранить проблемы развития личности в период кризиса 7 лет; трудности принятия на себя ребенком новых социальных ролей в связи с переходом из детского сада в школу, проблемы адаптации, успешности учебной деятельности.
Возможно вы искали - Реферат: Психология поведения толпы
Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающиеся в ее источниках, содержание, формах проявления компенсации и защиты. Для каждого возрастного периода существуют определенные области, объекты действительности, которые вызывают повышенную тревогу большинства детей в независимости от наличия реальной угрозы или тревожности как устойчивого образования. Например, дошкольники боятся темноты, сказочных персонажей, воображаемых существ. Высокую ситуативную тревожность у детей могут провоцировать такие ситуации, как возможность разлуки с матерью, расставание с родителями, резкое изменение привычной обстановки, поступление в детский сад и многое другое.
Тревожности могут быть подвержены как мальчики, так и девочки, но специалисты считают, что в дошкольном возрасте более тревожными являются мальчики, к 9-11годам – соотношение становится равномерным, после 12 лет
происходит резкое повышение уровня тревожности у девочек.
А. Захаров выявил, что к 7-8 годам тревожность переходит как качество характера, 3, 5 г – мальчики более тревожны в 7, 4 раза, чем девочки. 4 г – в 2, 9 раза, 5 лет – 1, 4 раза, 6 лет – 1, 8 раза.[5]
Цель работы – изучить гендерныеособенности тревожности у детей дошкольного возраста.
Похожий материал - Курсовая работа: Психологічна характеристика сюжетно-рольової гри молодшого (середнього, старшого) дошкільника
Объект исследования – проявление тревожности у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – детская тревожность.
Гипотеза: при проведении исследования мы исходили из предположения, что у мальчиков высокий уровень тревожности встречается чаще, чем у девочек.
Задачи
1. Изучить психологические причины формирования детской тревожности.
Очень интересно - Лабораторная работа: Психолого-педагогическое исследование личности с использованием специальных методик
2. Рассмотреть влияние тревожности на формирующуюся личность ребёнка.
3. Выявить наличие тревожности у детей старшего дошкольного возраста
Методологической основой нашей работы является – теоретические положения, выдвинутые в работах российских ученых: Р.С. НемоваВ.В. Давыдова, Прихожан А.М., Савина Е.; и зарубежных: 3. Фрейда, К.Е. Изард. Они говорят о том, что тревожность этоиндивидуальная психологическая особенность человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях.
База и методы исследования: данное исследование проводилось в г. Сорске на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка, детского сада "Солнышко",в котором принимали участие 18 детей. Для подтверждения выдвинутой гипотезы применялись следующие методы психологического исследования: анализ литературных источников, тестирование, анкетирование родителей.
В исследованиях применялись: тест на выявление тревожности Р. Тэммла, М.Дорки, В. Амена, анкета для родителей "Определение уровня тревожности ребёнка"
Вам будет интересно - Лабораторная работа: Психолого-педагогическое исследование личности с использованием специальных методик
Структура и объем работы – курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы, приложения.
В первой главе дается теоретическое обоснование феномена тревожности, рассматривается исследование проблемы тревожности в отечественной и зарубежной психологии, а также проблемы дошкольной тревожности.
Вторая глава посвящена исследованию тревожности в дошкольном возрасте.
Глава 1. Теоретическое обоснование феномена тревожности
1.1 Понятие тревожность в психолого-педагогической литературе
Похожий материал - Реферат: Психотерапевтическая помощь потерпевшему при причинении ему морального вреда
Среди наиболее актуальных проблем, возникающих в практической деятельности человека, особое место занимают проблемы, связанные с психическими состояниями. В ряду различных психических состояний, являющихся предметом научного исследования, наибольшее внимание уделяется состоянию, обозначаемому в английском языке термином "anxiety", что переводится на русский как "тревожность", "тревога". В русском языке это разные слова, и следует отличать тревогу от тревожности. "Если тревога – это проявления беспокойства, волнения ребенка, то тревожность, является устойчивым состоянием". [7]
По мнению Р.С. Немова, тревожность определяется, как свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях. [12]
В.В. Давыдов трактует тревожность, как индивидуальную психологическую особенность, состоящую в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких общественных характеристиках, которые к этому не предполагают. [20]
Из определения понятий следует, что тревожность можно рассматривать как: психологическое явление; индивидуальную психологическую особенность личности; склонность человека к переживанию тревоги; состояние повышенного беспокойства. Например, случается, что ребенок волнуется перед выступлениями на празднике или отвечая у доски. Но это беспокойство проявляется не всегда, иногда в тех же ситуациях он остается спокойным. Это - проявления тревоги. Если же состояние тревоги повторяется часто и в самых разных ситуациях (при ответе у доски, общении с незнакомыми взрослыми и т. д.), то следует говорить о тревожности.