Вступ

Розділ 1. Наочність навчання і використання наочних посібників

1.1 Історія виникнення поняття "наочності", суть поняття

1.2 Наочність як дидактичний принцип навчання

1.3 Класифікація наочних посібників за біологією

Возможно вы искали - Курсовая работа: Фінансово-кредитні установи в ринковій економіці

1.3.1 Натуральні посібники

1.3.2 Образотворчих посібників

1.3.3 Лабораторне устаткування

1.3.4 Технічні засоби навчання

1.4 Методика застосування наочності на уроках біології в сучасній школі

Похожий материал - Дипломная работа: Формирование адекватной самооценки младших школьников в учебном процессе через создание воспитывающих ситуаций

Розділ 2. Методичні особливості застосування наочності на уроках зоології

2.1 Організація експериментальної роботи. Застосування наочних засобів на усіх етапах уроку

2.2 Результати дослідно-експериментальної роботи

Висновок

Список літератури

Вступ

Очень интересно - Курсовая работа: Формирование знаний об аквариумных рыбках у детей старшего дошкольного возраста посредством наблюдения

Вдосконалення учбово-матеріальної бази загальноосвітньої школи - одна з головних умов підвищення рівня учбово-виховного процесу. Учбове устаткування стало невід'ємною частиною уроку, оскільки робота з ним для учнів - це і джерело нових знань, і засіб для засвоєння, узагальнення, повторення вивченого матеріалу. У методиці викладання біології розроблені різні прийоми використання учбового устаткування на уроках.

Учбово-матеріальною базою викладання біології є раціонально організований і обладнаний кабінет, в якому створені умови для розміщення, зберігання і використання учбового устаткування. Нині промисловість виробляє велику кількість навчальних посібників, їх номенклатура, необхідна для оснащення кабінету біології, визначена нормативним документом "Типові переліки учбового устаткування і учбово-наочних посібників для загальноосвітніх шкіл". Переліки учбового устаткування по біології включають близько 500 найменувань.

Курс біології в школі покликаний озброїти учнів елементарними знаннями про предмети і явища природи, про прості взаємозв'язки між нами, а також про взаємодію людини і природи. Провідними методами роботи в області біології є методи природних наук : спостереження в природі, спостереження в класі, екскурсії, досліди, практичні роботи.

Проте в умовах класних занять не завжди можливо безпосередньо спостерігати, бачити предмети і явища в природному стані. В цьому випадку необхідні представлення і поняття можуть бути сформовані за допомогою наочних засобів навчання, в які входять таблиці і картини, натуральні об'єкти, роздавальний матеріал, кінофільми і кінофрагменти, мультимедійне устаткування.

На уроках біології ці наочні посібники можна використовувати в різних поєднаннях залежно від теми і мети уроку.

Вам будет интересно - Курсовая работа: Анализ деятельности в организации женщины-руководителя на примере школы

Наочність є необхідним і закономірним засобом освітнього процесу на усіх етапах вивчення біології в середній школі. Проте майбутній учитель біології повинен диференційовано підходити до розуміння терміну "наочність" оскільки його використовують для вираження різних педагогічних понять.

У зв'язку з актуальністю нами сформульована тема дослідження : "Застосування наочності на уроках зоології".

Проблема дослідження : визначити вплив наочності на якість засвоєння знань учнів по біології.

Мета дослідження полягає у вивченні основних видів наочних посібників, використовуваних на уроках біології, в з'ясуванні впливу наочності на рівень знань учнів і у вивченні комплексного застосування наочних матеріалів на усіх етапах уроку.

Відповідно до поставленої мети нами сформульовані наступні завдання:

Похожий материал - Курсовая работа: Анализ своеобразия речевого развития детей младшего школьного возраста, имеющих легкую степень умственной отсталости

1. вивчення теоретичного матеріалу по темі дослідження, розкриття суті поняття "наочність";

2. організація дослідницької роботи, підготовка устаткування і матеріалів для успішного проведення експерименту;

3. аналіз результатів по виконаній роботі і виявлення впливу наочності на рівень знань учбового матеріалу учнями.

Об'єктом дослідження є учбовий процес загальноосвітньої школи, а предметом дослідження наочність як дидактичний принцип навчання.