Виконав студент
Гр. ДРЕ-КС7-1Калініченко В.Ю
Науковий керівник
Бурбига В.А.
Харків 2009
ЗМІСТ
Возможно вы искали - Дипломная работа: Збагачення активного словника учнів початкових класів засобами дидактичних ігор у процесі вивчення української граматики
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Групова та колективна форма організації діяльності студентів
1.1 Історія виникнення
1.2 Сутність групової форми навчання
1.3 Функції групової навчальної діяльності
Похожий материал - Курсовая работа: Педагогический анализ урока как путь повышения педагогического мастерства учителей
1.4 Основні ознаки кооперативної групової роботи
Висновок до Iрозділу
РОЗДІЛ 2. Групова форма організації навчальної діяльності у ПТНЗ
2.1 Організація групової навчально-пізнавальної діяльності уПТНЗ
2.2 Групова форма організації навчальної діяльності у ПТНЗ
Очень интересно - Курсовая работа: Организация контроля за процессом воспитания и уровнем воспитанности учащихся
2.3 Розробка питань для проведення контролю
2.4 Ефективність застосування групової форми навчання уПТНЗ
Висновок до IIрозділу
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ
Вам будет интересно - Учебное пособие: Методология исторической науки
ВСТУП
Актуальність дослідження. Однією з найбільш поширених сьогодні форм навчання є його групова організація. Саме групове навчання може стати не лише важливим резервом підвищення ефективності навчання, а й сприяти активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, перетворенню їх із об’єктів у суб’єкти навчання, формуванню у них самостійності, здатності до самоосвіти та самовиховання. Однак його широке використання гальмується нерозробленістю достатньо чіткої теорії, що ґрунтувалася б на наукових результатах близьких до педагогіки наук.У психолого-педагогічній літературі поки що немає однозначного загальноприйнятого підходу до терміну "групове навчання". Відмінності простежуються у самому розумінні групової діяльності, у технологіях її організації, у підходах до проблеми комплектування стабільних та динамічних груп тощо. Ця проблема досліджується педагогами, психологами з різних боків.Недоліки групової форми навчання в ПТНЗ: зниження ролі вчителя, відсутність мотивації учення, неекономне витрачання часу. Аналізуючи організацію праці студентів, такі вчені як (Л.П.Аристової, М.О.Данилова, Б.П.Єсипова, І.М.Чередова) прийшли до висновку, що коефіцієнт їх роботи становить 40-60%. Тому педагоги, намагаючись оволодіти новими педагогічними прийомами, знову звернулися до групової форми навчальної діяльності, а вчені почали розробляти рекомендації щодо впровадження активних методів навчання. Найбільший інтерес до групових форм навчальної діяльності спостерігається за останніх два десятиріччя. Значний внесок у розробку загальних принципів організації групової роботи дали дослідження В.К.Дяченко, В.В.Котова, Г.О.Цукерман, О.Г.Ярошенко та ін.
Обьектом дослідження,є процес навчання студентів у ПТНЗ.
Предмет дослідження: педагогічні умови ефективної організації групового навчання студентів у ПТНЗ.
Мета дослідження: виявити,теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити найефективнішу форму у процесі навчання.
Похожий материал - Реферат: И.И. Бецкой — теоретик и организатор учебно-воспитательных заведений
Гіпотеза дослідження: полягає у припущенні про те, що групова форма навчання, є найефективніша за умов: належне складання навчальних груп; психологічна суміжність між членами групи; дотримання чіткої структури занять; взаємна відповідальність і звітність в групах;
Відповідно до мети дослідження та висунутої гіпотези були сформульовані наступні завдання:
1.Проаналізувати сутність, форми, ознаки групової форми навчання.
2.Визначити роль групових форм організації процесу навчання в ПТНЗ.