ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ
1.1 Понятие творческой деятельности, пути и способы реализации творческой деятельности
1.2 Психолого–педагогические аспекты организации обучения с использованием творческих задач, условия для его реализации
1.3 Творческая деятельность школьников на уроках информатики. Развитие творческой активности
Возможно вы искали - Дипломная работа: Организация дистанционной формы обучения при изучении базового курса информатики учащимися с ограниченными возможностями жизнедеятельности
1.4 Профессионально–педагогическая деятельность по развитию творческих способностей учащихся
Выводы по первой главе.
Глава II. ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
2.1 Классификация творческих задач
2.2 Использование творческих заданий при изучении графического и текстового редакторов
Похожий материал - Дипломная работа: Организация практической деятельности младших школьников при изучении темы "Моделирование и формализация"»
2.3 Метод проектов в преподавании информатики
2.4 Творческие задания на уроках программирования
2.5 Методика организации и проведения творческих соревнований на уроках информатики
2.6 Интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы..95
Выводы по второй главе
Очень интересно - Курсовая работа: Особенности изучения стилистики в 8 классе
Заключение.
Библиография
Приложение
Введение
Одна из главных задач, стоящих перед школой на новом этапе ее развития, заключается в необходимости обеспечить учащихся осознанными, прочными знаниями, развитии их самостоятельного мышления. Школа, стоящая на позициях воспитывающего и развивающего обучения, за последние годы делает многое для того, чтобы успешно решать задачу подготовки творчески мыслящей личности. Каждый учитель понимает, что научить школьников творчески мыслить – это значит обеспечить более успешное достижение главной цели воспитания – всестороннего и гармонического развития личности.
Вам будет интересно - Дипломная работа: Особенности методики обучения решению текстовых задач с помощью составления уравнений в 5-6 классах
Творчество представляет собой явление, относящееся, прежде всего к конкретным субъектам и связанное с особенностями человеческой психики, закономерностями высшей нервной деятельности, умственного труда, для реализации обучения информатике на основе использования творческих задач, решающее значение имеют не само по себе содержание знаний, а в больше степени их структура, психологический тип усвоенных знаний, определяемый типом деятельности, в которой они приобретались. Без развитого внутреннего плана действий осуществлять творческий тип деятельности невозможно. Развитый внутренний план действий необходимое условие психологического уровня организации творчества.
Творческий тип мышления:
¾создает новые идеи, новый взгляд на вещи;
¾связывает определенные предметы или образы так, как их раньше не связывали;
¾бесконечен и разнообразен.
Похожий материал - Дипломная работа: Особенности обучения элементам геометрии в 5-6 классах с позиций пропедевтики изучения геометрии в средней школе
¾позволяет ученику посмотреть на сложные для усвоения темы с другого ракурса, воспринять их иначе, а значит усвоить материал в полной степени.
Творческое мышление – это процесс, и, как всякий другой процесс обучения, подчинен определенным законам [1].
На начальных этапах исследования, творческое (или продуктивное) мышление обычно характеризуется как некоторый процесс, приводящий к решению новых для человека проблем и задач, в отличии от мышления репродуктивного, проявляющегося в решении стандартных, однотипных задач, когда способы их решения известны и отработаны [3].
Приступая к педагогической деятельности, прежде всего, необходимо исследовать, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Развитие природных задатков личности, превращение их в способности одна из задач обучения и воспитания, решить которую без применения творческих заданий на уроках информатики нельзя.