Федеральное агентство по образованию

ГОУ СПО Тюменский педагогический колледж №1

ПЦК Математики и Информатики

Курсовая работа

Пути повышения эффективности и качества уроков математики в средней школе

Курсовая работа

По специальности Математика

Студентки 316м группы

Школьного отделения Лыловой Е.А

Научный руководитель Захарова Татьяна

Возможно вы искали - Курсовая работа: Развитие самосознания младших школьников в процессе обучения на основе разработки индивидуальной программы

Владимировна

Тюмень 2008

Содержание

Введение

Глава 1. Урок как основная форма организации обучения

1.1 Структура урока и его типы

1.2 Формы организации урока

1.3 Требования к современному уроку

Похожий материал - Курсовая работа: Разработка урока на тему: "Подготовка агрегатов для высева семян свеклы"

Глава 2. Пути повышения эффективности и качества уроков математики

2.1 Организация самостоятельной работы учащихся на уроке

2.2 Использование различных технологий организации обучения

2.3 Проведение уроков в нестандартной форме

Заключение

Список литературы

Введение

Очень интересно - Реферат: Роль объяснительно-иллюстративных методов обучения при изучении материала физики в 11 классе

В основах законодательства России о народном образовании указывается, что урок является основной формой организации учебно-воспитательного процесса. В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы ставятся задачи повышения качества обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду. Урок сохраняет ведущее значение в современных условиях совершенствования обучения.

Сейчас вопрос о повышении эффективности и качества уроков становиться еще более актуальным. В практике обучения математике накопился положительный опыт организации учебной работы и повышения ее качества. В настоящее время появились различные пути повышения эффективности и качества уроков такие, как, нестандартные уроки, применение различных технологий обучения, организация самостоятельных работ учащихся на уроке и другие пути.

Урок как организационная форма обучения обеспечивает возможность достижения высокого качества усвоения знаний. Поэтому становится важным повышать эффективность и качества уроков математики.

Поэтому были поставлены такие цели и задачи, решение которых поможет лучше выделить главные аспекты

Цель: выявить пути повышения эффективности и качества уроков математики в основной школе

Вам будет интересно - Курсовая работа: Творчество как положительная мотивация на уроках английского языка в младших классах

Объект исследования: процесс организации обучения в основной школе

Предмет исследования: Пути повышения эффективности и качества уроков математики в основной школе

Задачи:

1.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования

2.Рассмотреть формы организации обучения в основной школе.

Похожий материал - Дипломная работа: Эффективность формирования речевого этикета в процессе кружковой работы и в процессе уроков культуры речи

3.Выделить типологию уроков (стандартные и не стандартные)

4.Раскрыть пути повышения качества уроков математики в основной школе.

Глава 1. Урок как основная форма организации обучения

1.1 Структура урока и его типы

Более или менее законченный отрезок педагогического процесса в классно-урочной системе обучения - это урок. По образному выражению Н.М. Верзилина, « урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий».

До настоящего времени в педагогической науке преобладающим является мнение, согласно которому урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени. Урок – это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. (Скаткин. М.Н). Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели – чего учитель хочет добиться; затем установление средства – что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определение способа – как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.