Майкова Анна Фёдоровна,
студентка 32 гр.
педагогического факультета
Научный руководитель:
Лауткина Светлана Владимировна
Витебск, 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Возможно вы искали - Курсовая работа: Педагогічне спілкування як психолого-педагогічна проблема
ВВЕДЕНИЕ
1. Теоретико-методологические основы проблемы сенсорно-перцептивной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью
1.1 Общая характеристика сенсорно-перцептивной сферышкольников с интеллектуальной недостаточностью
1.1.1 Ощущение как психический процесс. Общая характеристика, свойства, развитие в норме
1.1.2 Восприятие. Общая характеристика, физиологические основы, основные виды и свойства
1.2 Особенности сенсорно-перцептивной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью
2. Эмпирическое изучение восприятия в группе учащихся с интеллектуальной недостаточностью и нормальным развитием
2.1 Общая характеристика методик исследования. Характеристика групп испытуемых
Похожий материал - Курсовая работа: Предназначение полов в обществе в теориях гендеризма Э. Гофмана и С. Бема
2.2 Особенности зрительного и слухового восприятия школьников с интеллектуальной недостаточностью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ВВЕДЕНИЕ
Нас окружают люди, предметы, вокруг постоянно происходят события, мы участвуем в различных ситуациях. Это все то, что называется окружающим миром, или окружающей нас действительностью. Но часто ли мы задумываемся, насколько по-разному, по-особому каждый человек воспринимает одну и ту же ситуацию, одни и те же слова, явления природы, другого человека? Тем более дети с особенностями психофизического развития.
Очень интересно - Курсовая работа: Особенности самоактуализации в зависимости от включенности личности в профессиональную деятельность психолога
Человек познает окружающий мир через зрение, слух, обоняние, осязание и другие психическое процессы. Набор сформированных образов хранится в памяти, составляет часть индивидуального опыта человека. Социальная среда, общество предъявляют ребёнку с проблемами в развитии требования, касающиеся умения адекватного восприятия и понимания мира, людей, их деятельности. А у школьников с интеллектуальной недостаточностью сенсорно-перцептивная сфера недоразвита, запас образов и их словесных значений беден, представления и знания о предметах нечёткие, слабо дифференцированные. (Л.М. Шипицина,Т.Л. Лещинская, И.М. Соловьёв, Т.В. Варенова, , А.Р. Лурия, И.Ю. Левченко).
Выявление общих и специфических закономерностей развития сенсорно-перцептивной сферы таких школьников, учёт и анализ диагностических данных позволяет выстроить процесс обучения и воспитания оптимальным образом.[5]
Соответственно, возникает проблема своевременной диагностики уровня развития данной сферы у детей, выявление её качественного своеобразия и на основе этого – определение путей коррекции, что будет способствовать более успешному развитию личности ребенка в целом, а так же его социальной адаптации и интеграции в общество.
В существующих условиях данная проблема не была рассмотрена должным образом в научно-методической литературе. Несмотря на имеющиеся теоретические работы в этой области, наблюдается нехватка практических разработок, направленных на выявление уровня актуального и зоны ближайшего развития сенсорно-перцептивной сферы рассматриваемой категории детей.
Выбранная тема имеет большую социально-практическую значимость, т.к. данные об особенностях сенсорно-перцептивной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью являются фундаментом построения деятельности педагогов, обеспечивают разработку направлений коррекционной работы, обеспечение дифференцированного подхода к обучению и воспитанию данной категории детей. А сенсорно-перцептивная сфера, в свою очередь, является основой всей психической деятельности человека, уровень её развития влияет на формирование и развитие высших психический функций.
Вам будет интересно - Курсовая работа: Особенности общения детей со сверстниками старшего дошкольного возраста
Цель исследования по данной теме — выявить уровень развития и особенности сенсорно-перцептивной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Объект исследования — сенсорно-перцептивная сфера школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования — особенности сенсорно-перцептивной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи :
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме особенностей сенсорно-перцептивной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Похожий материал - Курсовая работа: Особенности влияния развода на самочувствие и социализацию подростка
2. Подобрать комплекс диагностических методик для выявления уровня развития зрительного, слухового восприятия детей с интеллектуальой недостаточностью школьного возраста.
3. Провести эмпирическое исследование с целью выявления особенностей сенсорно-перцептивной сферы у школьников с интеллектуальной недостаточностью и у нормально развивающихся школьников.
4. Сопоставить особенности развития сенсорно-перцептивной сферы у школьников с различными нарушениями развития и у нормально развивающихся школьников.
Методы исследования :