ВОЛИНСЬКЕ ОБЛАСНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ
ВОЛИНСЬКЕ ВІДДІЛЕННЯ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК
УКРАЇНИ
Секція психології
Залежність самооцінки старшокласників від їх соціометричного статусу в класі
План
Вступ.
I.Теоретичні аспекти проблеми самоусвідомлення підлітків.
§1 . Виникнення і розвиток “Я”- концепції особистості, як ступінь розвитку самооцінки.
§2. Аналіз особливостей самооцінки підлітка.
§3. Міжособистісні відносини в учнівському колективі.
II. Експериментальне дослідження залежності самооцінки старшокласників від їх статусу в класі.
§1. Характеристика методик та процедура психологічного дослідження.
§2. Аналіз результатів та інтерпретація отриманих даних.
Висновки.
Список використаної літератури.
Додатки.
Возможно вы искали - Реферат: Неоколоніальна залежність України від Росії ознаки та небезпека
Вступ
Динамічне сьогодення ставить дуже високі вимоги до особистісного розвитку підростаючого покоління. Перехід від дитинства до дорослості дуже складний. Колізїї особистісного становлення у підлітковому віці нелегкі, а іноді надзвичайно болісні для самого учня: вони породжують труднощі не лише сприйняття підлітком самого себе, а й дисгармонію у взаєминах з оточуючими, дискомфортне емоційне самопочуття під час спілкування з дорослими і ровесниками.
На думку визначних психологів Р. Бернса, І. Кона та інших, позитивне самоставлення, самоповага сприяють збереженню внутрішньої стабільності особистості, її саморегуляції та самореалізації. Формування ж заниженої самоповаги може призводити до розвитку почуття неповноцінності, нестійкості “образу Я” та самооцінки. Учні з високим рівнем самоповаги, позитивним самоставленням вважають себе не гіршими за інших, вірять у свої сили.
На нашу думку статус учня - старшокласника впливає на його самооцінку.
Актуальність теми визначається перш за все тим, що у підлітків домінує інтерес до себе, свого внутрішнього життя, якостей власної особистості, потреба в самооцінці, порівнянні себе з іншими. Зверненість підлітка на себе, усвідомлення себе як особистості, включеної в різноманітні людські взаємини, висуває на перший план спілкування з оточуючими. Такий стан справ є для підлітка засобом самооцінки та взаємин з ровесниками.
Похожий материал - Реферат: Залежність соціально-психологічної адаптації вихованців ВТК від акцентуації характеру
В своїй роботі ми ставимо за мету дослідити, яким чином статус учня в класі впливає на його самооцінку.
Головна гіпотеза роботи полягає в тому, що в учнів, які мають високий статус в колективі, його самооцінка адекватна або завищена і навпаки, якщо учень має низький статус в колективі, самооцінка адекватна аба занижена.
Об’єкт дослідження: самооцінка учнів - старшокласників.
Предмет дослідження: вплив статусу на самооцінку.
В роботі ми ставимо такі завдання :
Очень интересно - Реферат: Основи адміністративного права 2
1. Вивчити і зробити аналіз психологічної літератури з проблеми, яка визначена темою роботи.
2. Провести експериментальне дослідження самооцінки та статусу учня в класі.
3. Зробити аналіз та інтерпретацію отриманих результатів.
Вирішення поставлених задач здійснювалось такими методами:
1. Метод вивчення і аналізу наукової літератури.
Вам будет интересно - Реферат: Подвійний інтеграл його властивості
2. Експериментальне дослідження.
3. Метод математичної обробки результатів.
Наукова новизна і практична значимість роботи полягає в тому, що зроблений аналіз психологічної літератури можуть використати для самоосвіти старшокласники; отримані експериментальним шляхом дані може використати в своїй роботі класний керівник для проведення виховної рообти, а також психолог - для проведення корекційної роботи.
Робота складається з вступу, двох розділів: теоретичного обгрунтування проблеми і експериментального дослідження, висновків, списку використаної літератури, додатків.
Експериментальне дослідження проводилось на базі 10-х класів ЗОШ №9 м.Луцька. Всього брало участь в експерименті 76 учнів.
Похожий материал - Реферат: підтвердити закон збереження імпульсу на практиці
I.Теоретичні аспекти проблеми самоусвідомлення підлітків.
§1. Виникнення і розвиток “Я- концепції”, як ступінь розвитку самооцінки.
Перші емпіричні дослідження самосвідомості, що почалися вже у ХIХст., розвивались переважно у рамках психології особистості і вікової психології, своїм завданням реконструкцію онтогенезу свідомого “Його” шляхом безпосереднього спостереження за дітьми, аналізу дитячих творів і юнацьких щоденників. Ці дослідження містили немало цінних спостережень, проте в більшості випадків були слабо зв’язані з будь-якою теорією. Такий поширений в психології напрям, як біхевіоризм, не рахував самосвідомість серйозною науковою проблемою, а персоналістична психологія скептично відносилась до можливості її експериментального дослідження. Кризис цих крайніх орієнтацій сприяв зростанню наукового інтересу до даної тематики. Достатньо сказати, що з 1940 по 1970 роки у світі було видано більше, ніж дві тисячі психологічних дослідженнь, присвячених проблемі “Я”, і кількість їх невпинно зростає.
Пердметом таких дослідженнь найчастіше є структура і компоненти “образу Я”, потім ці психічні процеси і операції, з допомогою яких індивід усвідомлює, оцінює і концептує себе і свою поведінку, і нарешті, психологічні функції самоусвідомлення ( 6 ).