Процесс умственного (познавательного) развития ребенка идет, с одной стороны, через усвоение знаний, а с другой – через овладение мыслительными (интеллектуальными) умениями.
Однако в работе с дошкольниками и школьниками больше времени уделяется формированию конкретного багажа знаний, а развитие мыслительных способностей остается без должного внимания.
Это подтверждают исследования, проведенные в разных выборках, которые свидетельствуют, что интеллектуальные умения недостаточно сформированы не только у дошкольников и школьников, но и у студентов, у преподавателей вузов.
Доказано, что успешность овладения интеллектуальными умениями зависит не от возраста, а от типа обучения (Н.А.Подгорецкая, А.А.Рахимов).
Ведущие педагоги и психологи (Д.Н.Богоявленский, А.В.Даринский, Е. Н. Кабанова-Меллер, ААЛюблинская, Н.А.Менчинская, Н.Ф.Талызина и др.) считают интеллектуальные умения одним из показателей общего уровня умственного развития человека, фактором повышения качества знаний, развития их познавательной самостоятельности, активности и общих умственных способностей. Овладение интеллектуальными умениями способствует преодолению учебной нагрузки в школе и в профессиональной деятельности в дальнейшем – за счет интенсификации и гибкости мышления.
Возможно вы искали - Реферат: Гуманістична теорія особистості А. Маслоу
Необходима целенаправленная работа по формированию у дошкольников основных (базовых) мыслительных (интеллектуальных) умений, которые лежат в основе процесса познания.
Основной формой работы являются игры и игровые упражнения, которые могут быть включены как в конспект занятия, так и в процессе игровой деятельности. В ходе работы обеспечивается постепенное усложнение умений. Сначала дети учатся выявлять отдельные качества предметов, абстрагировать их от других, закреплять в сознании, сопоставлять и обобщать по этим качествам разные предметы. Затем в старшем дошкольном возрасте дети овладевают умениями выявлять в объектах, абстрагировать и закреплять в сознании одновременно несколько качеств, сопоставлять и обобщать объекты с учетом наличия или отсутствия этих качеств. При этом сначала идет овладение интеллектуальными умениями на сенсорном уровне, когда ребенок оперирует образами, а в старшем дошкольном возрасте эти умения переходят на вербальный (логический) уровень.
Базовые интеллектуальные умения:
УМЕНИЕ
- свойство личности человека, его способность выполнять определенное действие в новых условиях на основе ранее приобретенных знаний и навыков
Похожий материал - Реферат: Этапы образования групп
- сочетание знаний и навыков, обеспечивающее успешное выполнение деятельности
ОПЕРАЦИИ МЫШЛЕНИЯ (интеллектуальные умения)
- умственные действия над воспринимаемыми предметами, знаниями, образами, переживаниями
- способы мыслительной деятельности, посредством которых человек решает мыслительные задачи
Мыслительные операции разнообразны. Какие из логических операций применит человек, это будет зависеть от задачи и от характера информации, которую он подвергает мыслительной переработке.
Очень интересно - Реферат: Психология малых групп 3
БАЗОВЫЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
-Анализ
-Синтез
-Сравнение
-Обобщение
Вам будет интересно - Курсовая работа: Социально психологические особенности больших и малых групп
-Классификация
-Абстрагирование
-Установление причинно-следственных связей и аналогий
-Умение обдумывать и планировать свои действия
Анализ - это мысленное разложение целого на части или мысленное выделение из целого его сторон, действий, отношений
Похожий материал - Реферат: Деловой стиль одежды
- умение выделять в явлении разные стороны, умение вычленять в предмете конкретные особенности
- логическая операция, при которой изучаемый предмет мысленно или практически расчленяется на составные элементы (признаки, свойства), каждый из которых потом исследуется в отдельности как часть расчлененного целого
????????, ???????? ?? ???????? ?????? ???? ????????, ??????? ?????? ?????? ???????? ??????-???? ????????? ??? ??????, ?????? ?????, ???????? ????????? ????????, ?????? ????? ????????? ? ????????? ??? ?? ????????? ?????. ??? - ? ?????????? ?????? ?? ???????????, ?????????? ??????????? ??????.Синтез - обратный анализу процесс мысли, это - объединение частей, свойств, действий, отношений в одно целое.
- мыслительная операция, позволяющая в едином аналитико-синтетическом процессе мышления переходить от частей к целому.
?????? ? ?????? - ??? ??????????????? ?????????? ????????. ?????? ? ?????? ?????? ????????? ? ????????. ??? ??????????, ?? ????? ???????????? ???? ??? ?????: ??????, ??? ???????, ?????????????? ???????????? ? ????????, ? ????????. ?????? ? ?????? ?????? ?????????????.