МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: Детская психология
на тему: мышление докольников
Выполнила: студентка 5 курса
группы 514, заочного отделения
Головач Юлия Игоревна.
Научный руководитель:
Гормоза Татьяна Юрьевна
Минск 2010
Возможно вы искали - Дипломная работа: Психологічні чинники прояву політичної культури студентської молоді
Содержание.
Введение. 1
1.Глава. Теоретическое исследование мышления. 4
1.1. Психологическая характеристика мышления. 4
1.2. Особенности основных видов мышления. 8
Похожий материал - Реферат: Этические принципы и правила работы практического психолога
1.3. Особенности развития мышления в онтогенезе. 13
1.4. Развитие мышления в старшем дошкольном возрасте. 17
2.Глава. Эмпирическое исследование мышления дошкольников 24
в группе « Фантазёры»/ 5-6 лет/.
2.1.Организация и методы исследования мышления детей 5-6 лет. 24
2.2.Анализ и интерпретация результатов исследования. 28
Очень интересно - Книга: Основы психологии корпоративной безопасности, Бородин И.А.
2.3.Заключение. 33
2.4.Библиографический список. 35
Приложения.
Введение.
Дошкольное детство - это пора жизни, когда перед ребёнком всё более открывается окружающий его мир человеческой действительности. В своей деятельности, прежде всего в своих играх, ребёнок овладевает предметным миром как миром человеческих предметов, воспроизводя человеческие действия с ним. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве. Именно в игре у дошкольников совершенствуются и развиваются психические процессы т.к. восприятие, память, воображение, мышление, двигательные способности.
Вам будет интересно - Лабораторная работа: Формальное и неформальное общение. Мужской и женский стили общения
Ребёнок не рождается с готовой способностью к мышлению. Его мышление в раннем и дошкольном детстве формируется благодаря общению с взрослыми людьми в процессе воспитания и обучения, в разнообразных формах предметной, игровой, предтрудовой бытовой и учебной деятельности. «В дошкольном возрасте и даже в начале его - зарождается многообразная мыслительная деятельность. У маленького дошкольника можно уже наблюдать ряд основных интеллектуальных процессов, в которых совершается мышление взрослого; перед ним встают вопросы; он стремится к пониманию, ищет объяснений, он обобщает, умозаключает, рассуждает; это мыслящее существо, у которого уже пробудилось подлинное мышление. Между мышлением ребёнка и мышлением взрослого человека существует, таким образом, очевидная преемственная связь». С.Л.Рубинштейн [ 18,с.3б2]
Проблему происхождения мышления и наличие этого психического процесса у человека пытались объяснить многие известные теории. Одни провозглашали наличие у человека природных интеллектуальных способностей. Согласно положениям этих теорий, интеллектуальные способности являются врождёнными и поэтому не изменяются в процессе жизни, а их формирование не зависит от жизненных условий. (Гештальтпсихология). Другие теории рассматривали умственные способности как развивающиеся в процессе жизни человека. Они пытались объяснить мышление исходя либо из внешних воздействий среды, либо из идеи внутреннего развития субъекта, или же исходя из того и другого.
Мышление широко исследовалось и в рамках бихевиоризма. Определённый вклад внёс и психоанализ, в котором большое внимание уделялось проблеме бессознательных форм мышления и изучению зависимости мышления от мотивов и потребностей человека.
В отечественной психологии проблема мышления развивалась в рамках психологической теории деятельности (А.А.Смирнов, А.Н.Леонтьев). С позиции этой теории мышление понимается как прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности. Деятельностная теория мышления способствовала решению многих практических задач, связанных с обучением и умственным развитием детей. На её основе были построены известные теории обучения и развития, среди которых теории П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Проблема развития интеллектуальных способностей актуальна и на современном этапе психологических знаний.
Цель данной работы заключается:
Похожий материал - Курсовая работа: Исследование грамматического строя речи
- в теоретическом исследовании мышления как высшего познавательного процесса;
-- в эмпирическом исследовании мыслительных способностей детей старшей группы детского сада.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть природу и основные виды мышления как высшего познавательного процесса;