Студент I I курса
Дивин Николай Васильевич
группа _________
Москва 200 7
Содержание
Введение………………………………………………………………………………….. 3
Возможно вы искали - Реферат: Основные задачи психологии труда
Глава I Теоретико-методологический подход к изучению девиантного
поведения студенческой молодежи……………………………………… 5
1.1 Теория социальной аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона и социальный
контроль над девиантным поведением………………………………………….. 5
1.2 Основные причины и факторы девиантного поведения в студенческой
Похожий материал - Реферат: Основная проблематика психологии труда
среде современного общества…………………………………………………… 16
1.3 Особенности переоценки ценностей в студенческой среде современного
российского общества…………………………………………………………… 18
Глава II Социокультурные девиации современного российского студенчества
в условиях переоценки ценностей………………………………………. 21
Очень интересно - Реферат: Тенденции современной психологии труда
2.1 Адиктивные формы отклоняющего поведения………………………………. 21
2.2 Способы предотвращения и коррекции девиантного поведения среди
российской студенческой молодежи……………………………………………. 26
Заключение………………………………………………………………………………. . 28
Список использованной литературы…………………………………………………… 29
Введение
Основой регулирования поведения в обществе являются социальные нормы, фиксирующие в себе существующую систему ценностей социума. Изменения, происходящие в настоящее время во всех сферах современного российского общества, подрывают сложившиеся основы жизни, нарушают равновесие всей системы в целом. Наибольшее влияние, и, прежде всего негативное, они оказывают на развитие культуры, духовной жизни. Происходящая переоценка ценностей приводит к падению значимости определенных норм. Ценностно-нормативная неопределенность, характерная для современного российского общества, актуализирует проблему изучения девиантности в его среде.
Вам будет интересно - Реферат: Экспериментальная социальная психология
В наиболее сложном положении в переходные периоды развития общества оказывается молодежь, система мировоззрения которой находится в процессе становления, а не оформившаяся пока еще система ценностей трансформирующегося социума не может предоставить необходимые ориентиры поведения. Студенчество в данном контексте представляет особый интерес в силу своего положения в социуме как потенциально наиболее значимой движущей силы социокультурных изменений. С одной стороны, являясь наиболее динамичной, восприимчивой частью молодежи, студенчество быстро реагирует на любые изменения, происходящие в обществе. В этой связи по нравственному состоянию данной социальной группы можно судить о состоянии молодежи и общества в целом. В настоящей работе был сделан анализ девиантного поведения студенческой молодежи, который опирается в основном на социологические традиции, как основателей социального направления, так и ряда современных исследователей.
Последние социологические исследования[1] [20] и данные официальной медицинской статистики[2] [13, 14, 16] показывают, что употребление алкоголя достаточно широко распространено в молодежной среде. С той или иной частотой потребляют алкогольные напитки, согласно личному признанию, около 82% людей в возрасте 12-22 лет. Одновременно в числе факторов, формирующих паттерны девиантного поведения в студенческой среде, исследователи называют: общесоциальные проблемы современного российского общества; ценностные ориентации студентов (высокая субъективная ценность денег, низкая оценка со стороны окружающих); универсальный превентивный фактор – профессиональная деятельность [20].
Целью настоящей курсовой работы является исследование причин и способов преодоления антиобщественных форм девиантного поведения студенческой молодежи в России.
В первой главе дается теоретическое обоснование рассматриваемой проблеме, на примере работ Э. Дюркгейма и Р. Мертона обосновывается методика решения проблемы. Далее рассматриваются общие причины девиантного поведения студенческой молодежи в современном обществе с учетом переоценки ею нравственных ценностей в период переходной экономики.
Во второй главе описаны и проанализированы адиктивные формы поведения, а также способы их преодоления.
Похожий материал - Реферат: Социальная психология как наука 3
В заключении приведены возможные способы предотвращения антиобщественных форм девиантного поведения в условиях современного российского ВУЗа.
Глава I Теоретико-методологический подход к изучению девиантного поведения студенческой молодежи
1.1 Теория социальной аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона и социальный контроль над девиантным поведением
? ??????????????? ????? anomos ???????? ????????????, ???? ??????, ???????????????. (???? ?????? ??????????? ? ????????, ???????, ? XVI ???? ? ? ???????????? ???????? ? ????????? ???? ???? ???? ? ? ?????? ?????? ??????????). ??????????????? ?????????? ?????? ????????? ??????????? ?????? ?. ????????. ??? ????? ???????? ????? ?????? ?????: ?? ?????????? ????????????? ?????? (1893), ?????? ??????????? (1895), ?????????????? (1897) ? ????????????? ????? ??????????? ?????? (1912). ????? ?? ?????????? ????????????? ?????? [3] [4] ???????????? ????? ?????????? ??????? ?????????? ?????????? ??????????? ??????. ?????????? ?? ??????? ???? ???????? ?, ?? ????????, ?????????? ????? ?????? ?????????? ?????? ? ?? ????????. ???????? ???? ?????? ????????, ???, ??????? ????????? ???????, разделение общественного труда обеспечивает социальную солидарность, или, иными словами, выполняет нравственную функцию. ?? ?? ???? ????????????? ?????????? ?????? ????, ????? ???????? ??? ??????: ????????, ??? разделение труда - эти тот фактор, который создает и воссоздаст единство обществ, в которых традиционные верования утратили былую силу и привлекательность. ??? ??????????? ????? ????????? ???????? ????????? ??????, ??????????????? ? ??????????. ???? ? ??????????? (??????????????) ??????????????????? ???????????? ???????? ?? ?????? ??????????? ?????????????????????? ? ????????????? ????????? (????????????? ?????????????), ?? ????????? (????????????????)) ?????????? ???????? ??? ???????? ?? ??????????????????,?????????????????, ?????????????? ????????????????? ????????????? (????????????? ?????????????), ?????? ????????????? ?????????????? ?? ????????, ?? ?????????? ????? ?????, ??????????????, ??? ??????????????????? ????? ????????????, ? ??? ????????? ? ????? ???????????? ?????.?????????? ?????, ?????????? ?? ??? ????? ?????????????, ? ????????????????????????? ??????? - ??? ??????, ??????? ????????????? ??????? ?? ??????????? ??????? ?? ???????.?? ????????? ??????? ???? ?????? ?? ???????????? ???????????? ??????. ? ???????? ???? ?????? ????????? ????????? ??????? ? ??????????? ??????? ???????????-???????? ????, ????????????? ????? ????? ???????????? ?????? ???????. ????? ? ????????????? ?????????, ??????????? ??? ?????????? ?????, ?????? ???????????? ???????????? ????????????; ????? ? ?????????????? (??????????????????) ?????????, ??????????? ??? ????? ????????????, ?????????, ???????????, ????????? ? ?. ?., ?????? ???????????? ???????????? ????????????.?????, ???????????? ?. ??????[4] [21] , ???? ????????????? ? ?????????????? ???????? ???????????? ? ???????????? ???????????? ? ????? ? ????????????? ?????? ???????.Общая схема дюркгеймовского описания механической и органической солидарности в соответствии определенными типами обществ (по С. Люксу). I Механическая солидарность Морфологическая (структурная) основа ? ?????????? ?? ????????? (??????????? ? ????? ???????? ?????????)? ???????????? ??? (??????? ?? ????????, ????? ?? ??????????????? ??????)? ?????? ?????????????????(???????????? ?????? ?????????? ?????)? ???????????? ????? ????? ?????????? ???????????? ?????? ???????????? ? ????????? ?????????Типы норм (воплощенные в праве) ? ??????? ? ????????????? ?????????? ???????????? ?????????? ?????Формальные признаки коллективного сознания ? ??????? ?????? ??????? ?????????????? ??????? ??????????????? ?????? ?????? ?????????Содержание коллективного сознания ? ??????? ??????? ?????????????? ????????????????? (?????????? ??? ?????????? ???????? ?? ?????????????????)? ???????????? ?????? ???????? ???????? ? ????????? ???????? ??? ??????? ???????????? ? ????????? ????????II Органическая солидарность Морфологическая (структурная) основа ? ?????????? ?? ?????????? ????? (??????????? ? ????? ???????? ?????????)? ?????????????? ??? (??????? ?????? ? ???? ???????)? ??????? ????????????????? (???????????? ??????? ?????????? ?????)? ???????????? ??????? ????? ?????????? ???????????? ??????? ???????????? ? ????????? ?????????Типы норм (воплощенные в праве) ? ??????? ? ?????????????? ?????????? ???????????? ?????????????? ????? (????????????, ?????????????, ???????????????, ????????????????? ? ????????????????)Формальные признаки коллективного сознания ? ????? ?????? ?????? ?????????????? ?????? ??????????????? ??????? ??????? ??? ?????????????? ?????????? ? ?????????Содержание коллективного сознания ? ???????????? ??????????? ????????????????? ?? ???????? (????? ? ?????????? ???????? ? ?????????? ??? ??????????)? ???????????? ?????? ???????? ??????????? ????????, ????????? ????????????, ???????? ????? ? ?????????? ??????????????? ????????????? ? ????? ????????. ??????, ???????? ?????????? ? ??? ?????? ?????, ?????? ?????? ????? ? ??????????????? ????????. ? ???? ?????? ?? ????????????? ???????? ??????? ????? ??????????????? ?????? ?, ? ?????????, ????? ???????, ??? ??????????? ???????? ? «аномия». ???????? ???????? ??????????? ?????? ?? ???????? ??? ?? ??????????????? ?????, ????????? ?? ??????????????? ??????, ? ????? ????????????? ??????????? ????????? ? ????????? ? ?????????????, ???????? ?????? ???? ?? ?????? ????????? ???????????? ?????????????? ? ??????????. Исследование социальной функции, или социальной роли рассматриваемого явления, он считал главной познавательной целью социологии. ???????? ?????? ??????? ?? ???????? ?????????????? ??????????????? ?????????? ???????. ?? ??????, ??? ????? ????? ??? ????? ???????????? ?????? ??? ????????; ???? ??? ?????????? ?????????? ?????, ????????????? ???????????? ?????????? ???????????, ?????? ?? ?????????????? ??? ???????? ??? ?? ???????? ? ???????????? ????? ??????. ? ????? ????? ????????????? ????? ??????????? ?????? ? ???????? ????????? ????????? ??????????? ?? ?????????????: ?...????????? ?????? ???????? ?? ????? ???????????? ?? ??????????? ? ??????; ? ????????? ?????? ?? ?? ??? ?? ???????-?????? ????? ???????????. ???? ?? ?? ?? ????????? ? ??????? ?????, ?? ???????? ?? ? ??? ?????????????, ???????? ?? ???? ?? ???????????[5] [5]. ?????? ???????? ??? ???????? ???????????????? ?????? ????? понятие анемии , которым Дюркгейм обозначил состояние ценностно-нормативного вакуума, характерного для переходных и кризисных периодов и состоянии в развитии обществ, когда старые нормы и ценности перестают действовать, а новые еще не установились. ????? ????, ???????????????? ??????? ? ??????? ??????????? ??????? ???????????? ?? ?????????? ????????????????, ??????? ?????????, ???????????? ???????? ???????????? ?? ?????? ????????????, ???????????, ?????????????? ? ?????? ?????????????, ?????????????? ?????????? ??????? ?????????? ?????? ??? ??????????. ??? ????? ???????? ????????????? ????????. ???????????? ??????????????????????? ???????? ?? ????????? ??? ???????????? ???????? ?? ??????? ??????????????? ?????????, ???????????????? ???????? ??????????? ? ????????? ??????????? ???????.????? ?????????? ????????? ??????? ?????????? ???????????? ??????? ?????????????? ?????????: ????????????????, ????????????????????, ??????????????, ????????? ? ?. ?. ?????? ?????????? ???????? ????????? ???????? ? ?????????? ???????????, ??????????? ? ?????? ??????? ? ? ?????? ???????. ??????????? ????? ??????????? ? ??????????????? ? ???????????? ?????????? ???????, ???????? ????????????? ??????????? ????? ??????????? ?? ??????? ?????????-??????????? ?????????? ???????? (??????). ?? ???????? ??? ???????? ???? ????????????, ????????????? ????????? ????? ??????? ?????????? ???? ?? ????????: ?????????????, ???????????????? ? ???????????. ????????????? ???????????? ????? ????? ? ?????? ???????? ?????????? (?????????) ?????? ????????, ?????????? ???? ?? ???????? ??????? ? ????? ????? ? ?????????? ????? ?????. ???????????????? ????????????, ????????; ?????????? ?????? ??????????? ????????? ????????, ????????? ???? ???? ???? ?????, ?. ?. ???????? ?? ????? ??? ?? ?????. ???????, ??????????? ???????????? ??????????? ?????????? ?????? ? ????????, ????? ?????????? ????? ?? ?????? ????? ?????? ?? ????????? (??? ??? ????????????? ????????????), ? ?????? ??????????? ???????????, ????? ? ???????? ??????????? ??????????? ??????, ?. ?. ??????. ??????? ??????, ???????????????? ??? ? ?????? ????? ?????????, ???????? ? ??????????????[6] [6] ?????????? ???????? ? ??????????? ??????????. ????????? ???????????? ???????? ???????????? ? ???????? ? ????????????? ???????? ?? ??????????, ???????? ? ???????????? ???? ??????? ???????? ?? ??????????????. ?? ????????? ???????????? ?????? ?????????? ? ??????????? ?????????????? ???????????? ? ?????????? ??????????? ????????????? ????? ???? (??? ???????????) ?????????????? ???????????? ? ???????????? ?????????. ????????, ??? ?????????? ????? ?? ?????? ????????? ?????????? ????????????; ??? ????? ? ???????????? ????????????? ?????????? ????? ?? ?????? ???????, ??????? ?????????????? ??????????. ??? ?????????????? ??????????? ??????????? ?. ?????. ??? ?? ?????, ?????? ????????? ?? ???????????? ? ???????? ???? ??? ????? ?? ?????? ?????????, ??? ?????? ?? ???? ?????? ? ????????? ? ????????, ???????????? ??????? ?. ?????? ? ?????????? ???????????. ????????, ??? ?????????? ???????????? - ?? ?????, ?, ????? ???????????? ? ????????????? ???????, ??? ?????????? ????????.?????? ???????? ? ?????????? ????????? ????? ????????? ???????? ??? ??????????????? ???????????? ??????????. ?????? ???????? ??????? ??? ????????????, ???????????, ???????? ????; ???, ??? ?? ????? ?????????? ????????????? ?????????, ? ??? ????? ??????, ????? ????????? ? ????????? ????????. ??????? ?? ??????, ??? ???????????? ????????? - ??? ???????? ??????????? ???????, ??????? ???? ??? ???????? ? ?????????? ????????. ??? ???? ????? ???????????? ?????????????? ????????????? ??????? ?????????? ?????????, ??? ?????? ???????? ? ????????? ????????? ???????????? ???????? ? ??????????? ????????. Дюркгейм внес важнейший вклад в понимание общества как ценностно-нормативной системы. Он подчеркивал, что социальное поведение всегда регулируется некоторым набором правил, которые являются одновременно обязательными и привлекательными, должными и желательными. При этом, Дюркгейм недооценивал тот факт, что различные социальные группы обычно по-разному интерпретируют одни и те же нормы и ценности. Но он показал значение кризисов, нарушений и пустот в ценностно-нормативной системе общества, введя в социологию очень важное понятие аномии.В современной социологии большое значение придается понятию аномии. Взгляды Дюркгейма на аномию или девиантное поведение существенно развил и модернизировал Р. Мертон. Американский социолог, обосновал эту теорию, полагая что, девиация происходит, когда существует разрыв между целями общества и одобренными средствами для их достижения. Причину возникновения аномических (девиантных) ситуаций Мертон усматривает и в определенных условиях человеческой среды, которую он понимает, с одной стороны как общественную, с другой — как культурную структуру. Культурная структура представляет собой комплекс тех ценностей и норм, которые указывают на поведенческую ориентацию определенных членов общества или групп; а под социальной структурой подразумевается тот комплекс общественных взаимоотношений, в котором существуют члены общества или группы. По мнению Мертона, аномия — это результат несогласия и конфликта между «культурой» и «социальными структурами». Аномия выражает такую социальную ситуацию, когда люди не могут достичь своих целей законными средствами, и, в силу этого, они игнорируют указанные средства, пытаясь достичь цели незаконными средствами [7] [7]. Соответствующий этому процесс называется девиационным отклонением, т.е. это не процесс, возникающий в результате конфликта социально признанных целей и средств их достижения. Подобную ситуацию обостряет и падение уважения личности к правовым и нравственным нормам. Мертон классифицирует основные ответные реакции на воздействие аномии — принятие или непринятие людьми целей общества, способов их реализации или же одновременно обоих.