Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого.
Кафедра педагогики и
психологии начального образования
Курсовая работа
Развитие у младших школьников изобразительной грамотности в процессе декоративного рисования.
Выполнена: студенткой 5 курса
группы Б заочной формы обучения
факультета ИСиГН
Рощиной И.Г.
Научный руководитель:
Антоненкова И.Н.
Тула 2010
Содержание
Введение ……………………………………………...…………………..…….....3
Глава I . Теоретические основы развития изобразительной грамотности младших школьников.
1.1. Развитие изобразительной грамотности в психолого-педагогической и методической литературе отечественных и зарубежных авторов…………………………………………………………………….. 6
1.2. Особенности развития изобразительной грамотности младших школьников …………………………………………………………...…17
Возможно вы искали - Книга: Очерки медицины
1.3. Роль упражнений в развитии изобразительной грамотности на уроках декоративного рисования…………………………………..…………….23
Глава II . Исследование развития изобразительной грамотности младших школьников в декоративно-прикладном искусстве.
2.1. Определение уровня развития изобразительной грамотности младших школьников………………………………………………………………..28
2.2. Методические рекомендации по повышению изобразительной грамотности младших школьников на уроках декоративного рисования ……………………………………………………………………..……….32
Заключение ………………………………………………………………………47
Похожий материал - Реферат: Тест по Менеджменту
Список литературы …………………………………………………….……...48
Приложение………………………………………………………………………51
ВВЕДЕНИЕ
«Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через несколько десятилетий, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим»[1] .
Эти слова Б.М. Неменского говорят о том, что школа решает, что будут любить и ненавидеть, чем восторгаться и гордиться, чему будут радоваться, а что презирать люди через 30 - 40 лет. Это теснейшим образом связано с мировоззрением будущего общества. Формирование же любого мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. "Как невозможно себе представить человеческое общество без истории его культурного и художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного человека без развитых взглядов"[2] .
В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики изобразительной грамотности как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой личности.
Очень интересно - Статья: Собственное творчество как предмет интерпретации в литературно-критической прозе АБелого
А формировать личность, - отмечают многие педагоги, психологи, деятели культуры (Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко, Б.М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский), - особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.
Из всего вышесказанного, можно предположить, что, приобщая младшего школьника к богатейшему опыту человечества, накопленному в искусствах, можно воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного человека.
Это предположение и определило тему нашего исследования: "Развитие у младших школьников изобразительной грамотности в процессе декоративного рисования".
Объект исследования – развитие изобразительной грамотности у младших школьников.
Предмет исследования – упражнение, как средство развития изобразительной грамотности у младших школьников.
Вам будет интересно - Реферат: Други игрищ и забав
Цель – на основе анализа психолого – педагогической литературы подобрать и систематизировать упражнения на выявление изобразительной грамотности у младших школьников.
Задачи:
1. Проанализировать развитие изобразительной грамотности в психолого-педагогической и методологической литературе, раскрыть специфические особенности развития изобразительной грамотности у младших школьников.
2. Определить исходный уровень изобразительной грамотности младших школьников средствами декоративного искусства.
3. Раскрыть роль упражнений (заданий) в развитии изобразительной грамотности у младших школьников на уроках декоративного рисования.
Похожий материал - Реферат: Символизм архитектурных форм
4. На основе полученных данных разработать методические рекомендации по развитию изобразительной грамотности у младших школьников на уроках декоративного рисования.
Методы исследования:
1. теоретический анализ литературы,
2. наблюдение,