Познавательные задачи, познавательные задания, как средство активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории
(доклад)
| Выполнили: |
Студенты историко-филологического факультета, IV курса группы "Г". Шиминг М., Романенко В., Колесникова О. |
| Проверил: | Федорова И.Е. |
Благовещенск, 2001
Понятие о познавательных задачах и заданиях.
Самый надежный и традиционно проверенный способ развития умений – это система познавательных задач и заданий. Познавательное задание – это определенные учебные условия, которые требуют от ученика активизации всех познавательных процессов – мышления, воображения, памяти, внимания и т.д. Традиционно их делят на образные, логические и оценочные:
Возможно вы искали - Реферат: Показникові та логарифмічні рівняння, нерівності та їх системи в шкільному курсі математики
Образное задание – это такое, которое помогает учащимся воссоздать историческое прошлое в образах и оперировать ими.
Пример: Составить исторический портрет видного деятеля той или иной эпохи.
Чингисхан:
· Был сыном одного из предводителей монгольских племен
· В молодости его звали Тимучин
Похожий материал - Реферат: Половое воспитание детей
· В 1206 году был провозглашен каганом или великим ханом
· Во время походов занял Северный Китай, Восточный Туркестан, государства Средней Азии
· Был высокого роста, обладал отличным здоровьем, отличался большой храбростью и выдержкой, в самых сложных обстоятельствах не терял присутствия духа, имел талант красноречия, был хорошим наездником, прекрасно стрелял из лука и отлично владел копьем
· Был неграмотным, но державой управлял на началах взаимного согласия
· Перед смертью свою империю разделил на три части и отдал своим сыновьям
Очень интересно - Реферат: Політична соціалізація молодших школярів
В каждом конкретном случае общие требования к образным заданиям дополняются более точными, вытекающими из соеобразия темы и формы задания.
Интеллектуальные или логические задания направлены на усвоение теоретических знаний и требуют преимущественно активизации абстрактно – логического мышления.
Пример:
«Никаких дел, касающихся до торговли и фабрик, не можно завести принуждением, а дешевизна родится от великого числа продавцов и от вольного умножения товара». Определите кому: Петру I или Екатерине II, принадлежат эти слова. Свой ответ обоснуйте.
При выполении задания учащиеся должны:
Вам будет интересно - Реферат: Половое воспитание и подготовка учеников к семейной жизни (Статеве виховання та підготовка учнів до сімейного життя)
1. Установить автора высказывания и сформулировать свой ответ.
2. При его обосновании:
А) оперировать экономическими понятиями: монополия, единый рынок, конкуренция, предпринимательство и другими.
Б) привести конкретные факты, подтверждающие соответствие высказывания экономической политике его автора
В) вероятно, сравнить экономическую политику Петра I и Екатерины II
Похожий материал - Реферат: Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы его формирования
3. И, по желанию, определить последствия экономической политики автора высказывания.
Оценочные задания побуждают учеников высказывать свои ценностные суждения, личностное отношение к изучаемому. В современной системе заданий оценочные задания играют значимую роль.
Пример:
Судьба американских безработных по их собственным рассказам.