Введение………………………………………………………………………с 2
1.1 Средства обучения, как важный компонент процесса обучения……...с 4
1.2 Характеристика материальных и идеальных средств обучения………с 7
1.3 Функции средств обучения……………………………………………...с11
1.4 Особенности использования средств обучения в процессе работы с детьми младшего школьного возраста………………………………...с 12
Возможно вы искали - Реферат: Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
1.5 Вывод ……………………………………………………………………с 18
Глава II . Исследование влияния различных средств обучения, их рационального сочетания на эффективность процесса обучения.
2.1 Констатирующий эксперимент………………………………………...с 19
2.2 Преобразующий эксперимент………………………………………….с 22
2.3 Контрольный эксперимент……………………………………………..с 29
2.4 Вывод……………………………………………………………………. Заключение…………………………………………………………………..с 32
Похожий материал - Реферат: Стимулирование самостоятельной деятельности в формировании стержневых интересов у старшеклассников с широкими интересами
Список литературы………………………………………………………….с 33
Приложения……………………………………………………….с3
Введение.
Понятие «средство обучения» используется в дидактике для обозначения одного из компонентов процесса обучения на ряду с другими компонентами. Средства преподавания имеют существенное значение для реализации информационной и управленческой функции учителя. Они помогают возбудить и поддержать познавательные процессы учащихся, улучшают наглядность учебного материала. Делают его более доступным, обеспечивают наиболее точную информацию об изучаемом явлении. Интенсифицируют самостоятельную работу и позволяют вести её в индивидуальном темпе. Этому компоненту процесса обучения посвятили свои научные исследования: Занков Л.В, Выготский Л.С., Прессман Л.П., Пидкасистый П.И.. Исследователи делят средства обучения на материальные и идеальные. Во многих исследованиях, подчеркивается, например, в труде Занкова.Л.В. «Дидактика и жизнь», что учителя недооценивают роль средств обучения, не связывают выбор средств обучения с целями урока, содержанием обучения, особенностями детей. Иногда преувеличивают значение материальных средств или наоборот идеальных.
Цель нашей работы установить, что только рациональное сочетание идеальных и материальных средств, влияет на эффективность педагогического процесса.
Объектом нашего исследования является процесс обучения детей младшего школьного возраста.
Очень интересно - Реферат: Сурдопедагогика
Предметом исследования являются средства обучения.
В своем исследовании мы выдвигаем следующую
Гипотезу: если рационально использовать в соответствии с целями урока, содержанием обучения, и особенностями учащихся, как материальные, так и идеальные средства обучения, то можно существенно повлиять на эффективность обучения.
Задачи:
1) изучить психолог – педагогическую литературу по данной теме.
2) выявить, на сколько рационально использует учитель средства обучения на уроках.
Вам будет интересно - Реферат: Сущность и содержание воспитания
3) разработать систему уроков с использованием различных средств обучения.
4) выявить результативность рационального использования различных средств обучения.
Глава 1.Анализ психолого – педагогической литературы.
1.1. Средства обучения, как важный компонент процесса обучения.
Процесс обучения – сложное единство деятельности учителя и деятельности учащихся направленных к общей цели – вооружению обучающихся знаниями, умениями, навыками, к их развитию и воспитанию.
По утверждению Лихачева.Б. педагогический процесс реально существует, как научно обоснованная, развивающая и совершенствующаяся система, опирающаяся на законы воспитания, творчество педагогов динамику возрастного изменения детей. Структура педагогического процесса образуется из органически связанных элементов:
-системообразующим звеном педагогического процесса является целенаправленная педагогическая деятельность, ее носитель педагог, он определяет цели.
Похожий материал - Реферат: Схемы по лекциям по Педагогике и Психологии высшей школы
-полноправным элементом педагогического процесса является ребенок.
Эти элементы инвариантны.
-изменяющимся элементом педагогического процесса является его содержание.
Содержание педагогического процесса тщательно подбирается, подвергается педагогическому анализу; обобщается, оценивается с позиции мировоззрения, структурируется, приводится в соответствии с возрастными возможностями детей. В содержание педагогического процесса входят основы человеческого опыта в области общественных отношений, идеологии, производства, труда, науки, культуры. Понятие основ человеческого опыта является для педагогики одним из основных и определяющих. Конкретно оно раскрывается через понятие; основы наук, общественные отношения, культура, технология производства, труд, физическая культура. Благодаря содержанию идеологического процесса у детей осуществляется социализация, формируется отношение к миру, мировоззрение, формируются основные мотивы, стимулы и формы поведения. Содержание педагогического процесса формирует духовные потребности и ценные ориентации ребёнка, вооружает его знаниями, способами познания и преобразования мира раскрывает ему пути и формы удовлетворения материальных и духовных потребностей.