1. «Учебный предмет» как категория дидактики
- это система педагогически-адаптированного, ценностного и целеориентированного знания, соответствующего определенной области науки или практики.
- это система видов совместной познавательной деятельности, предметом которой является педагогически адаптированные знания.
- образовательная программа, построенная на определенной области знания.
Основная структурная единица учебно-воспитательного процесса. Каждый У.п. имеет гл. функцию, выделяющую его ведущий компонент. Это могут быть предметные научные знания (физика, химия, биология и др.), способы деятельности (иностранный язык, черчение), способности к определённому восприятию действительности (изобразительное искусство, музыка). Однако предмет школьного изучения нельзя идентифицировать с соответствующей областью науки, т.к., во-первых, он специфично отражает её содержание, во-вторых, в У.п. включаются системы общеразвивающих умений и навыков, не свойственных собственно содержанию науки.
У.п. не сводится к простой совокупности законов, понятий и методов науки, а включает и другие компоненты, такие, как умение воспринимать и анализировать информацию, принимать решение, планировать и контролировать свою деятельность и др. Содержание общего образования реализуется чаще всего в группах У.п., которые соответствуют каждому из компонентов опыта личности: умственному образованию - основы наук; нравственному воспитанию - предметы социального цикла; эстетическому воспитанию - предметы эстетического цикла; воспитанию коммуникативности - предметы языкового цикла.
2. Психология как учебный предмет.
3. Знание как категория дидактики.
Возможно вы искали - Реферат: Методы психодиагностики познавательных процессов студентов
Знание это образ объекта в сознании субъекта. Знание предстает как форма развивающаяся, включающая в свое содержание и указание на границы своей применимости, и указание на способы своего получения (возникновения).
В понятие знание включаются – умения и навыки. трактуются как формы познавательной активности субъекта, указывающие на ее операционально-динамическую сторону. Знание всегда о чем-то, оно предметно. Умения и навыки – субъектны. Они характеризуют способность человека к преобразованию, трансформации объекта сообразно с закономерностями его собственного существования.
4. Психологическое знание и его специфика.
Психология – это отрасль знания, или, система доказательного знания о психической реальности.Объект психологии есть объективированные формы субъектной активности.Психологическое знание в существенной свой части – это знание о сознании.
Ведущая особенность психологического знания состоит в том, что оно возникает как результат осознания свойств сознания. В психологическом знании явственно обнаруживается то, что оно есть единство процессов объективации и субъективации (осмысления).
Похожий материал - Реферат: Методы психологической защиты
ВЕРИФИКАЦИЯ (от латинского verus — истинный и facio — делаю), проверка, эмпирическое подтверждение теоретических положений науки путем сопоставления их с наблюдаемыми объектами, фактическими данными, экспериментом.
Специфика психологического знания в том, каковы процедуры его верификации. В данном случае верификация предполагает соотнесение типичного, наиболее вероятного поведения со сформировавшимися у субъекта представлениями о должном, социально одобряемом поведении. Знание истинно, если образ объекта в сознании субъекта соответствует (тождествен) самому этому объекту. Применительно к психологическому знанию проблема сразу же обостряется, поскольку объект психологического знания также часто существует лишь в самом сознании. (шкалы лжи в личностных опросниках)
5. Методологические основания классификации типов психологического знания.
Появление: возрастной психологи, детской, дифференциальной и т. п.
6. Методические основания типов психологического знания.
Очень интересно - Реферат: Методы психотерапии с детьми
7. Понятие образовательного стандарта.
Образовательный стандарт по той или иной учебной дисциплине призван выполнять функции норматива, который служит для оценки уровня соответствующей подготовки. Он должен включать в себя, с одной стороны, программы учебно-познавательной и педагогической деятельности, а с другой – процедуры (средства), позволяющие оценить уровень владения материалом, предусматриваемый этими программами.
Подходы к разработке образовательного стандарта.
Психолог должен владеть такими вопросами как:
1. объект и предмет психологии
Вам будет интересно - Реферат: Механизмы защитных реакций
2. соотношение объективной и субъективной реальности
3. психика и организм
4. активность психики: психика, поведение, деятельность
5. структура субъективной реальности
6. личность и межличностные отношения
Похожий материал - Реферат: Механизмы психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса
7. свобода воли
8. личностная ответственность
9. общее и индивидуальное в психике человека.
8. Учебник как элемент системы дидактического обеспечения учебного процесса.