Аналіз педагогічного досвіду з проблеми самостійної роботи з математики
(реферат)
Вступ
Складовою частиною нашого дослідження є вивчення самостійності в учнів початкових класів в умовах діючої системи навчання.
Педагогічний досвід передових вчителів початкових класів свідчить, що вони в основному ефективно організовують самостійну роботу на уроці. Адже, ефективність самостійної роботи значною мірою залежить від способу постановки завдання.
З метою вивчення питання організації самостійної роботи в масовому педагогічному досвіді нами проаналізовано: матеріали досвіду роботи вчителів початкових класів, навчальні програми, підручники, матеріали анкетного опитування вчителів.
Возможно вы искали - Реферат: Аналіз педагогічного досвіду формування графічних умінь у молодших школярів на уроках трудового навчання
Учитель Марковець Г.С. (середньої школи №33 м. Львова) вказує, що різноманітність самостійних робіт, їх ускладнення підвищує інтерес до знань у цілому і є засобом активізації учнів на уроці. Рекомендує при виконанні самостійної роботи:
1) уникнути безсистемності під час проведення самостійних робіт;
2) відібрати найважливіше, виходячи з основної проблеми уроку;
3) варіювати види завдань для розвитку в школярів різних умінь і навичок самостійної роботи;
4) поступово ускладнювати самостійну роботу учнів;
Похожий материал - Реферат: Аналіз проблеми дидактики вищої школи
5) встановити взаємозв’язок між різними видами самостійних робіт під час здобуття, закріплення і застосування знань, умінь і навичок на практиці;
6) поєднувати фронтальні, групові, індивідуальні форми роботи;
7) збільшити питому вагу частково-пошукових ііі дослідницьких методів навчання;
8) формувати загальнонаукові вміння і навички, посилити мотивацію навчання;
9) використати групові і диференційовані домашні завдання;
Очень интересно - Реферат: Аналіз програми та підручників з української мови щодо вивчення частин мови в початковій школі
10) зробити процес учіння більш керованим.
1. Фрагменти уроків, що ілюструють індивідуалізацію завдань для шестиліток
1.1 Навчання грамоти
Мета. Оптимально спрямувати розвиток кожного школяра, починаючи з першого року навчання.
На кожному уроці готую індивідуальні завдання для тих, хто добре читає і для тих, хто тільки опановує цей процес.
У гості до шестиліток приходить мудрий їжачок і прудка Білочка з цікавими вправами. На перших уроках допомагаю учням добирати посильні завдання. Пізніше діти самі свідомо добирають їх, звертаючи увагу на те, що прудка Білочка пропонує такі, які потребують швидкого читання, а їжачок - повільнішого. їжачка називають мудрим тому, що він спокійно, неквапно допомагає школярам підготуватись до колективної роботи: читання ланцюжком речень, слів, вибіркове, правильне, виразне - всього тексту тощо.
Тема. Звук [м]. Позначення його буквою "ем".
Вам будет интересно - Статья: Аналіз розвивальної функції підручників для початкової школи
Фрагмент уроку.
Після підготовки до читання прямого складу пропонуються варіативні вправи за Букварем (с.28). На дошці заздалегідь "надрукована" сторінка букварика. Завдання першого варіанту пропонує Білочка, а другого - їжачок.
I варіант. Відшукати у словах, поданих у першій колонці, склади з вивченим звуком [м], "надрукувати" їх на планшетах: ма, мо, му, ми.
II варіант. Працюють з учителем (З-4 школярів).
Учні повторно читають пошепки склади ма, мо, му, ми на "рухомому букварику", відшукують і підкреслюють їх у словах, записаних на дошці.
Похожий материал - Дипломная работа: Аналіз художнього твору на уроках читання у початкових класах
Перевірка. Учитель оглядає записи на планшетах. Учні парами читають з букварика склади з вивченим звуком у словах, поданих в першій колонці.
I варіант. Прочитати самостійно слова: мама, мамо, маму, мами.
II варіант. Учні пошепки читають слова, які класовод показує на дошці, уважно стежать за рухом указки.
Фронтальна робота. Читання "ланцюжком" слів першої колонки.