ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1
Общая характеристика развития речи
§ 1. Общая характеристика развития детской речи
Возможно вы искали - Контрольная работа: Атестація вчителів
§ 2. Классификация функций детской речи
§ 3. Психология формирования письменной речи у детей
§ 4. Психология усвоения чтения
Глава 2
Классификация нарушений письма и чтения
Похожий материал - Реферат: Аудиовизуальные средства обучения
§ 1. История и современное состояние проблемы расстройств письма и чтения у детей
§ 2. Специфические нарушения чтения – дислексии
§ 3. Специфические нарушения письма – дисграфии
Глава 3
Практическая часть
Очень интересно - Курсовая работа: Аутентичность учебного текст
§ 1. Один из разговоров
§ 2. Эхолалия
§ 3. Монолог
§ 4. Коллективный монолог
§ 5. Критика и насмешка
Вам будет интересно - Реферат: Аутентичный видеофильм как средство формирования социолингвистической компетенции
§ 6. Приказания, просьбы, угрозы
§ 7. Итоги
Заключение
ВВЕДЕНИЕ
Развитие речи – важная задача обучения родному языку. Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умение сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются в процессе овладевания знаниями через речь и проявляются также в речевой деятельности. Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ребенка – показатель его умственного развития.
Похожий материал - Учебное пособие: Аэробика в детском саду
Так же, как объективно существует связь между языком и мышлением, между уровнем развития речи и степенью умственного развития человека, так существует и органическая связь между устной и письменной речью. Осознание этих объективно существующих связей позволило выделить основные принципиальные положения, которые, начиная с К. Д. Ушинского, постоянно развивались в методике, положены в основу программы и на которые опирается современная практика работы по развитию речи в школе, а именно:
- связь работы по развитию речи с развитием мышления
- взаимосвязь между устной и письменной речью в работе по развитию навыков связной речи учащихся.
Педагогической практикой проверены положения психологов и методистов о значении работы по развитию речи для развития мышления и работы по развитию мышления для развития речи.