Как научить ребенка решать задачи 1 класс

Незнаю↕Посмотри видео...Совет №1. Рисуем схемы задач.Я тоже столкнулась с ситуацией, когда моей старшей дочери не всегда легко давались задачки по математике. Я понимала, что решать все за нее, и давать ей правильные ответы, - не выход из ситуации, и я стала изучать эту тему. Мне очень помог один совет (найденный в книжке для педагогов), которым я воспользовалась. Я стала рисовать наглядные схемы для каждой задачи. Большинству детей намного легче решить задачу, когда они видят ее схематическое изображение. Речь не идет о ста двадцати нарисованных платьях или ведрах. Задачи на количество, неизвестное составляющее и подобные мы обозначаем общей схемой. Например: в задаче указано, что было 10 ведер яблок, 15 ведер груш, а всего собрали 36 ведер фруктов. Сколько собрали ведер слив? Не каждый ребенок воспримет задачу «на слух». Рисуем большой овал, подписываем внизу, 36 ведер. Сам овал делим на три части, - одна, это яблоки, подписываем 10, другая, - это груши, подписываем 15, а другая, - это сливы, ставим знак вопроса. Когда ребенок «видит» так изображенное условие задачи, ему намного легче понять, какое действие нужно сделать.Задачи на скорость, время и расстояние тоже изображаются схематически, особенно это актуально, когда, по условию, движутся два объекта. Только в этом случае нам нужно рисовать прямую, по которой движется машина или велосипедист, подписывать известные данные и предлагать ребенку выбрать вариант решения задачи.Если вы отмечаете, что ребенку легче даются задачи, отображенные схематически, предложите вашему ученику самостоятельно составлять на черновике схемы задач.Чтобы заранее подготовить ребенка к решению простых и сложных задачек в школе, есть еще один важный момент.Совет №2. Озвучиваем поиск решения и свои логические заключения.Занимаясь с детьми дошкольного возраста решением простых задачек или выполняя логические задания, действуйте следующим образом. Проговаривайте вслух все ваши «умозаключения». Например, у вас логическое задание, в котором нужно сказать, сколько бабочек не найдут себе цветочек (цветочков меньше). Мы говорим вслух: чтобы это узнать, я посажу каждую бабочку на цветочек, и посчитаю, сколько потом останется бабочек. Если вам нужно решить задачку, где на стоянке стояло семь машин, сколько уехало, - неизвестно, но осталось стоять только пять машин. Вы, опять таки озвучиваете ваши мысли, как бы, пошаговым способом: сколько машин было, мы знаем - 7, сколько уехало, мы не знаем, но нам известно, сколько осталось - 5. Что мы можем сделать? Сколько мы можем добавить к пяти, чтобы машин было, как и раньше, семь? Если мы найдем это число, мы найдем ответ для этой задачки, ведь это и есть уехавшие машины!Если ребенок перебивает вас, возбужденно предлагая решение задачки, отлично! Только на первых порах (если малышу совсем трудно), можете показать полностью, как решать задачу. Далее, объясняйте, подводите, подталкивайте ребенка к правильному решению, но делайте это за него!  Если вы совместите схематическое отображение задачи и устное проговаривание вашего «хода мыслей», как вы ищете ответ задачки, шансы у ребенка справиться с задачей заметно вырастут. Предложите ребенку озвучивать свои мысли, в поисках правильного решения и ответа на задачу. Таким образом, вы увидите, где ребенок допускает ошибку или путается, и сможете придти на помощь.Развиваем логику с ранних лет.Для родителей, которые хотят с первых лет, развивать у своих детей логическое мышление хочу посоветовать следующее: проходите с детьми последовательно три этапа освоения логических заданий.Первый этап:Для детей трех лет и младше, все логические задания должны быть осязаемы и выполняться с помощью действия: разложи игрушки по категориям; убери лишний кубик; добавь нужную по размеру матрешку. Так ребенок, видя, трогая ручками будет учиться решать поставленные задачи.  Второй этап:Если ребенку уже четыре года и более, переходите к следующему этапу в развитии логического мышления. Постепенно «осязаемые» задания заменяйте схематическими изображениями, картинками. То есть ребенок теперь может не забирать лишний предмет, а просто зачеркнуть его изображение. Или малыш уже не считает сидящих перед ним мишек, они заменяются постепенно изображением трех мишек, а потом и цифрой три.  Третий этап:  Когда первый и второй этапы успешно пройдены, ребенок, в возрасте 5-6 лет может переходить к заданиям, которые нужно решить «в уме», т.е. не опираясь на изображение. Действуйте не спеша, если ребенку еще трудно «оторваться» от наглядных изображений, чередуйте задачки с иллюстрациями и без.  Наблюдайте за ребенком, готов ли он к очередному этапу, не спешите будьте последовательны.И, самое важное, искренне восхищайтесь стараниями малыша, а если он ошибается, - уверяйте его в вашей вере в его способности!