Вариант 2 Текст задания: 1. Специфика общения дошкольников со сверстниками: - …???……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. - ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Внутри отношений ребёнок – взрослый («Р-В») совмещены два типа взаимоотношений: - второй тип характеризуется тем, что взрослый выступает как…………….............................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.Какие формы общения со сверстником постепенно возникают и развиваются в раннем и дошкольном возрасте? а) внеситуативно - личностная; б) эмоционально - практическая; в) ситуативно-личностная; г) внеситуативно - познавательная; д) ситуативно-деловая; е) внеситуативно - деловая; ж) ситуативно-познавательная. Выбранные варианты расположите в порядке возникновения. 3.Когда возникает потребность в общении со взрослым? а) является врожденной; б) в 2 месяца; в) в 6 месяцев; г) в 1 год; д) в 2 года. 4. Что является содержанием потребности в общении со сверстником? а) соучастие в шалостях и самовыражение; б) потребность в доброжелательном внимании; в) в сотрудничестве и самовыражении; г) в уважении и признании; д) во взаимопонимании и сопереживании; е) сотрудничество, признание успехов. Отметьте против выбранных вариантов в каких формах общения реализуется данная потребность. 5. Каковы мотивы обращения ребенка ко взрослому? а) «Для чего кошке усы?» б) «А Вова всегда кричит. Правда, он грубый?» в) «Я мало плакал. Скоро буду совсем мужчина. Мужчины должны все вытерпливать». Практические задания Задание 1. Олегу 4года 2месяца. Он очень подвижный мальчик, ни минуты не бывает в покое, любит стремительные шумные игры. Умеет создавать интересные замыслы. Обладает неплохими личностными качествами, но в игре часто конфликтует, толкается кричит, дерётся. Может резко оборвать игру, крикнуть: «Надоело», и убежать рисовать. Всякое однообразие ему быстро надоедает. Мешая сверстникам, он всё же с удовольствием делится с ними игрушками, сладостями, в случае необходимости приходит на помощь. Детей, тем не менее, поведение Олега раздражает, они часто жалуются на него, стремятся уйти от контактов с ним. Вопросы: Почему возник психологический конфликт у Олега со сверстниками? 2. Как может воспитатель помочь Олегу наладить отношения? Составьте план действий. Критерии оценки: - чёткость определения причин психологического конфликта (связан ли он с отсутствием у ребенка коммуникативных или игровых умением); - соответствие выбранных вариантов действий воспитателя причинам конфликта; - разнообразие и вариативность действий Задание 1. Юля (6лет) обращается к воспитателю: «А Лена моего медвежонка взяла. Разве так честно, когда чужое берут?» Вопросы: 1.В рамках какой формы общения данное обращение? 2.Каково содержание потребности в общении, мотив и средства? 3.Каков должен быть ответ и последующие действия воспитателя? Критерии оценки: - правильность названной формы общения по определению Лисиной М. И. - соответствие содержания потребности в общении, мотива и средств форме общения; - доступность для понимания ребёнка, содержательность и краткость ответа; - соответствие и результативность выбранных действий (методов и приёмов индивидуальной и коллективной работы с детьми) обозначенной ребёнком проблеме.