Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему . Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. (1) Литература – это даже не совокупность текстов, которые можно только повторить, это язык, на котором можно сказать свое собственное и нужное. (2)Не разговорник с готовыми фразами, а учебник языка. (3)Своим детям я говорил: «Сейчас твой круг общения – дворовые ребята, здесь для взаимопонимания хватает слов из модного жаргона и образов из последнего кино. (4)Но будешь взрослеть (хоть тебе этого и не хочется) – круг этот будет расширяться, и взаимопонимание станет труднее. (5)Тебе нужно будет написать письмо о том, что ты прав, а другой виноват, – на дворовом языке ты этого убедительно не сделаешь. (6)А если ты присмотришься, как писал Пушкин (не о чем, а как он писал), – то сможешь. (7)Есть один человеческий тип, знакомый в жизни каждому; ты будешь его описывать и только запутаешься, а кто читал Гончарова, скажет: Обломов – и всем читавшим станет ясно». (8)Может быть, это и ответ на вопрос: способно ли искусство преодолевать различия поколений? (9)Хороший или плохой человек Печорин? (10)По-моему, судя по всем его поступкам, порядочный мерзавец. (11)Но Лермонтов пишет о нем и от его лица так, что мы ему сочувствуем. (12)Как он этого добивается?– давайте посмотрим. (13)Хороший ли человек Онегин? (14)Поверхностный, с позерством; всякий скажет, что Татьяна лучше. (15)Однако в ответ на письмо Татьяны он вдруг ведет себя не как профессиональный сердцеед, а как просто хороший, порядочный человек (эпиграф: «Нравственность – в природе вещей» – ирония это или нет?), но читатель этого не замечает, а лишь сочувствует Татьяне. (16)Как Пушкин добивается этого смещения интереса и зачем? – давайте посмотрим. (17)Вот такого подхода к классике – не как к тексту, а как к языку – я не встречал в знакомой мне педагогике. (18)Это всегда была совокупность готовых текстов, которые раньше должны были учить «идейности», а теперь – «духовности». (19)Учили говорить готовое, а не помогали говорить свое.