Соціальні ролі у професійній соціально-педагогічній діяльності є досить різноманітними і залежать від стилю, рівня, досвіду діяльності фахівця (див. табл.).
Табл.
Діяльність соціального педагога у різних соціальних ролях
| СОЦІАЛЬНА РОЛЬ | ДІЯЛЬНІСТЬ |
| Посередник | Проміжна ланка між особистістю та соціальними службами |
| Захисник інтересів | Захист законних прав особистості |
| Учасник спільної діяльності | Спонукання людини до дії, соціальної ініціативи, розвиток здатності самому вирішувати свої проблеми |
| Духовніш наставник | Соціальний патронаж, турбота про формування моральних, загальнолюдських цінностей в соціумі |
| Соціальний терапевт | Сприяння особистості у контактах зі спеціалістами відповідного профілю, допомога у розв'язанні конфліктних ситуацій |
| Експерт | Відстоювання прав підопічного, визначення методів можливого компетентного втручання у розв'язання його проблеми |
Співставляючи різноманітні підходи до вивчення професійної діяльності соціального педагога, можна впділити психологічні критерії професійної придатності соціального педагога, тобто ймовірнісні характеристики, які відображають здатність людини оволодіти цим видом професійної діяльності:
- високий рівень інтелектуального розвитку;
- здоровий глузд, швидкість та гострота мислення;
Возможно вы искали - Курсовая работа: Соціальні та психолого-педагогічні проблеми молоді
- добра саморегуляція і самодисципліна;
- значна фізична витримка, працездатність;
- здатність вносити серйозний особистісний внесок у життя інших людей;
- здатність допомагати людям у складних ситуаціях;
- чуттєвість та увага до людини і її проблем;
Похожий материал - Реферат: Соціальність і культура. Життєвий простір
- любов та емпатія щодо дітей;
- оптимістичне прогнозування;
- креативність - здатність до творчості.
Є сенс стверджувати, що у професії соціального педагога поєднуються як особистісні, так і професійні характеристики, причому це поєдиання може відбуватися на таких рівнях:
- соціально-педагогічна діяльність не є значущою для педагога, він виконує її формально-рольовим чином (тобто професійне не є особистісно значущим);
Очень интересно - Реферат: Соціально-класова структура суспільства
- соціально-педагогічна діяльність - один з особистісних смислів педагога наряду з іншими, не менш важливими (професійне - одна з особистісно значущих сфер);
- соціально-педагогічна діяльність - провідний, пріоритетний смисл життя.
Професійні знання соціального педагога можна представити як певну структуровану ієрархію, а саме:
Теоретико-методологічні знання: комплексне знання про людину як біопсихологічну істоту; знання закономірностей взаємодії особистості і суспільства, соціальної поведінки і формування особистості; знання закономірностей виховання, навчання розвитку особистості на всіх стадіях онтогенезу, вплив середовища на процес соціалізації особистості. Знання мети, принципів, змісту, методів, форм соціальної діяльності в інституційній та позаінституційній сфері.
Методичні : знання основ методики, форм, методів, технологій соціально-педагогічної діяльності з різними категоріями населення, у різних сферах мікросередовища, у різних соціальних інститутах; знання практичних основ прогнозування, проектування, моделюван-ня соціальної діяльності.
Вам будет интересно - Курсовая работа: Соціально-педагогічна діяльність з дітьми схильними до алкоголізму
Прикладні : знання способів, прийомів, видів соціальної допомоги дітям, сім'ям з особливими потребами; знання освітньо-виховних, оздоровчих, культурно-дозвіллєвих форм соціально-педагогічної діяльності.
Професійні вміння соціального педагога - це здатність спеціаліста застосувати отримані професійні знання у практиці своєї діяльності. Ці професійні знання можна представити таким переліком:
- гностичні (пошук, сприйняття та відбір інформації);
- проектувальні (постановка цілей і завдань, прогнозування);
- конструктивні (підбір і поєднання змісту, форм і методів);
Похожий материал - Реферат: Соціально-педагогічна діяльність як професія
- організаторські (створення умов, що стимулюють цілеспрямовані зміни в дитині);
- комунікативні (контактність, спілкування, взаємини);
- оціночні (сприйняття і критичний аналіз дій суб'єктів педагогічного процесу);
- рефлексивні (самоаналіз власної значущості, діяльності і спілкування).