В настоящее время мировое образовательное сообщество, включая и российскую систему образования, активно развивает идеи личностно-ориентированного обучения. Это означает поворот к человеку как субъекту познавательной деятельности. Если в классической модели в центре учебного процесса стоят формальные элементы дидактического комплекса..., то антропоцентрический учебный процесс "человекообразен"... [1, с. 9]. При сохранении традиционной классической парадигмы как в России, так и за ее пределами, новая неклассическая образовательная парадигма, центральным понятием которой является личность обучающегося, активно развивается всем мировым сообществом.
Подобный процесс вполне закономерен и обусловлен глобальными процессами перехода от общества индустриального к обществу постиндустриальному, где главными ценностями являются обеспечение "широких возможностей творческого труда, утверждения самоценности личности и здоровья человека, его индивидуальности и саморазвития..." [1, с. 11]. Образование, основная миссия которого меняется на каждом историческом этапе в зависимости от принятой человеческим сообществом системы ценностей [1, с. 3], отразило эти явления в формировании новых законов развития человека через образовательные процессы.
Глобальный характер перехода на новую образовательную парадигму вполне очевиден. Лишь вопрос времени обусловливает этот переход: одни страны интенсифицируют эти процессы, другие движутся медленнее. Сам же факт становления новой образовательной парадигмы уже не вызывает сомнения.
Вполне очевидным и естественным является и другой факт: любое новое сталкивается с целым рядом сложных моментов и противоречий. Не вдаваясь в подробное перечисление и анализ разного рода сложностей, присущих процессу становления новой образовательной парадигмы в мировом образовательном пространстве, коснемся лишь одного, но, на наш взгляд, вполне существенного момента, отражающего одно из базовых положений гуманитарных наук. Речь идет о возможности и правомерности видения объекта в различных ракурсах. Так как восприятие объектов действительности у различных народов обусловлено влиянием родной культуры, то, вероятно, и личностно-ориентированное обучение будет приобретать национальную окраску, по меньшей мере, в силу специфики восприятия самого феномена личности в различных культурах. Представляется, что доказательство этому утверждению может предоставить анализ содержания ассоциативных полей русского слова "личность" и его английского квазиэквивалентна "personality", что дает представление об определенном фрагменте концептуальной системы представителей двух культур.
Как указывается в специальной литературе по психолингвистике, вербальные средства репрезентируют некоторое мыслительное содержание. Причем, в языковом сознании и подсознании индивида "любой объект, действие, качество, состояние существуют как включенные в определенный внутренний контекст ситуации, которая к тому же не может не быть определенным образом "помеченной" в эмоционально-оценочном отношении и в свою очередь включенной в еще более широкий контекст образа мира и - в конечном счете - культуры" [2, с. 11]. "Вербальная манифестация глубинных процессов обличения мысли в слово" [2, с. 11] дает нам возможность путем анализа вербальных знаков раскрыть то, что стоит за ней, то психологически реальное значение, которое скрыто за внешней оболочкой слов.
Возможно вы искали - Дипломная работа: Категория падежей
Материалом исследования послужили данные Русского ассоциативного словаря (РАС, 1994-1998) и TheAssociativeThesaurusofEnglish (ATE, Kiss, 1972), которые предоставляют в распоряжение исследователя ассоциативные поля как исходный языковой материал для описания психологически реальных значений слов-стимулов.
Вслед за рядом исследователей [3; 4; 6] мы предположили, что специфику содержания слова-стимула будет составлять то, какие семантические компоненты доминируют, и как представленные семантические компоненты организуются.
Наше предположение определило и порядок работы. Во-первых, описание ассоциативных полей (АП) проводилось в два этапа. На первом этапе изучались ассоциативные поля, и проходила процедура обобщения сходных значений ассоциатов, в результате которой выделялись обобщающие семантические признаки. На основе этих признаков все ассоциаты были объединены в семантические группы. Каждая группа получала наименование по названию наиболее частотной реакции, представленной в группе. Во-вторых, на основании вычисленных коэффициентов яркости семантических признаков выделялось ядро и периферия значения слова-стимула. Под коэффициентом яркости семантического признака понимается отношение числа испытуемых, давших реакцию на данный признак, к общему числу испытуемых. В-третьих, качественный анализ АП позволил выделить семантические зоны, по которым распределялись все ассоциаты. При выделении семантических зон мы исходили из общего опыта описания абстрактных понятий, предполагающего представление образа, информации и оценки. Результаты были сведены в таблицы.
Обсуждение результатов
Личность (105реакций): человек 20; сильная, я, яркая 6; моя 5; выдающаяся, индивид, неординарная, человека 3; внешность, индивидуум, подозрительная 2; без фотографии, важный, великая, веселая, главарь, гражданин, деградированная, деловая, знаменитая, знаменитость, и общество, известная, имеется, индивидуальность, картотека, круг, лабиринт, логика, маленькая, медсестры, мнение, Наполеон, нарсуда, неадекватная, незаурядная, необыкновенное, нечеловеческая, общество, он, оригинал, отличность, персона, противоречивая, темная, уважать, упавшая, характерная, хорошо, хрупкая, эго, эгоизм 1;
Похожий материал - Курсовая работа: Категория политической корректности в межкультурной коммуникации
Personality (94реакции):
Character 14; test 10; complex 4; cult 4; good 3;person 3;self 3; clash2; mine 2; plus 2;star 2;television 2; trait 2; type 2;wise 2; absent i;appeai l;appearance l;choice 1; clever 1; comedian 1; debs 1; dimension 1; ethos 1; everything 1; face 1; fame 1; fast 1; favourite 1; friend 1; girl 1; great 1; happiness 1; important 1; kind 1; liveliness 1; mad 1; nature I; none 1; normal 1; people 1; perverted 1; qualities 1; quiz 1; sense 1; strong 1; terrific 1; theory 1; twisted 1; watch 1; ways 1.
Таблица 1. Распределение ассоциатов no группам на основе обобщающих семантических признаков. " Личность"
| Семантический признак | Ассоциаты | Число реакций |
| Человек | Человек 20, человека 3, внешность 2, главарь 1, гражданин 1, медсестры 1, Наполеон /, он 1, персона 1 | 31 |
| Индивид | Я 6, моя 5, индивид 3, индивидуум 2, индивидуальность 1, эго 1, эгоизм 1 | 19 |
| Яркая | Яркая 6, сильная 6, выдающаяся 3, важный 1, великая I, крупная 1 | 18 |
| Неординарная | Неординарная 3, необыкновенная 1, незаурядная 1, оригинал 1, отличность I, характерная | 8 |
| Подозрительная | Подозрительная 2, без фотографии 1, лабиринт 1, маленькая 1, противоречивая 1, темная 1, хрупкая 1 | 8 |
| Деловая | Деловая 1, логика 1, мнение 1, нарсуда 1 | 4 |
| Знаменитая | Знаменитая 1, знаменитость 1, известная 1 | 3 |
| Общество | Общество 1, и общество 1, круг 1 | 3 |
| Хорошо | Хорошо 1, веселая 1, уважать 1 | 3 |
| Деградированная | Деградированная 1, неадекватная 1 | 2 |
| Нечеловеческая | Нечеловеческая 1, упавшая | 2 |
| Имеется | Имеется 1 | 1 |
| Картотека | Картотека 1 | J |
Таблица 2. Распределение ассоциатов по группам на основе обобщающих семантических признаков. "Personality"
| Семантический признак | Ассоциаты | Число реакций |
| Character | Character 14, complex 4, clash 2, trait 2, type 2, choice 1, disposition 1, ethos 1, nature 1, qualities 1 | 29 |
| Test | Test, dimension, quiz, watch, ways | 14 |
| Good | Good 3, plus 2, everything 1, fast 1, kind 1, normal 1 | 9 |
| Person | Person3, comedian I, deds J, friends 1, girl 1, people 1 | 8 |
| Self | Self 3, appeal J, sense 1, theory 1 | 6 |
| Fame | Star 2, television 2, fame 1, | 5 |
| Favourite | Favourite 1, happiness 1, liveliness 1, terrific 1 | 4 |
| Cult | Cult | 4 |
| Wise | Wise 2, clever 1 | 3 |
| Mad | Mad 1, perverted 1, twisted I | 3 |
| Great | Great 1, importantl, strong 1 | 3 |
| Absent | Absent 1, none 1 | 2 |
| Mine | Mine 2 | 2 |
| Appearance | Appearance 1, face 1 | 2 |
Проанализировав ассоциативные поля слов-стимулов Личность и Perspnality, мы сформировали семантические группы, применив методику семантической интерпретации. Под семантической интерпретацией понимается "интерпретация значений полученных ассоциатов как семантических компонентов (сем) значения слова-стимула, а также группировку полученных семантических компонентов в семемы (отдельные значения) по общности их денотативной отнесенности." [4, с. 175-176]. Например, на слово-стимул Личность ассоциаты Человек 20, человека 3, внешность 2, главарь 1, гражданин 1, медсестры 1, Наполеон 1, он 1, персона 1 интерпретируются как объективация обобщенного семантического признака человек с общей частотностью реакций 31; ассоциаты character 14, complex 4, clash 2, trait 2, type 2, choicel, disposition!, ethosl, nature 1, qualities 1 обобщаются в группу с признаком characterс общей частотностью реакций 29 (табл. 1, 2).
Очень интересно - Курсовая работа: Категория рода у им н сцществительных
На второй ступени нашего анализа для каждой семантической группы был вычислен коэффициент яркости (КЯ) признака, под которым понимается "осознанность, актуальность признака в когнитивном сознании" [3, с. 36]. Он вычисляется как отношение количества испытуемых, объективировавших данный признак, к общему числу испытуемых. Значения КЯ семантических признаков ассоциатов слова-стимула Личность свидетельствуют, что ядро (Я) ассоциативного поля (АП) слова-стимула Личность составляет группа ассоциатов, выделенная на основе признака человек (КЯ - 0,29). В зону ближайшей периферии (БП) вошли группы, выделенные на основе семантических признаков индивид (КЯ - 0,18) и яркая (КЯ -0.17). В зону дальней периферии (ДП) попали группы неординарная (КЯ - 0,07)| подозрительная (КЯ - 0,07). Крайнюю периферию (КП) составили Щэуппы деловая (КЯ - 0,03), знаменитая (КЯ - 0,02), общество (КЯ - 0,02), хорошо (КЯ - 0,02), деградированная (КЯ -0,01), нечеловеческая (КЯ - 0,01), имеется (КЯ - 0,009), картотека (КЯ - 0,009
На |эснове значений КЯ семантических признаков ассоциатов слова-стимера Personalityвыделились следующие зоны: ядро составила группа ассрциатов с признаком character(КЯ - 0.31). Ближнюю периферию доставили test(КЯ - 0,14), good(КЯ - 0,09), person(КЯ -0,08). Дальщя периферия представлена self(КЯ - 0,06), fame(КЯ - 0,05), favourite(КИ - 0,04), cult(КЯ - 0,04), wise(КЯ - 0,03), mad(КЯ - 0,03), great(КЯ ■- 0,03). В крайнюю периферию включены группы с признаками absent(КЯ - 0,02), mine(КЯ - 0,02), appearance(КЯ - 0,02).
Таблица 3. Распределение семантических признаков по ядерной и периферийным зонам АП слова - стимула "Личность" на основе значений коэффициента яркости
| Зоны | Семантический признак | КЯ |
| Ядро | Человек | 0,29 |
| Ближайшая | Индивид | 0,18 |
| периферия | Яркая | 0,17 |
| Дальняя | Неординарная | 0,07 |
| периферия | Подозрительная | 0,07 |
| Крайняя | Деловая | 0,03 |
| периферия | Знаменитая | 0,02 |
| Общество | 0,02 | |
| Хорошо | 0,02 | |
| Деградированная | 0,01 | |
| Нечеловеческая | 0,01 | |
| Имеется | 0.009 | |
| Картотека | 0,009 |
Таблица 4. Распределение семантических признаков по ядерной и периферийным зонам АП слова - стимула "Personality"
на основе значений коэффициента яркости
| Зоны | Семантический признак | КЯ |
| Ядро | Character | 0.31 |
| Ближайшая | Test | 0,14 |
| периферия | Good | 0,09 |
| Person | 0,08 | |
| Дальняя | Self | 0,06 |
| периферия | Fame | 0,05 |
| Favourite | 0,04 | |
| Cult | 0,04 | |
| Wise | 0,03 | |
| Mad | 0,03 | |
| Great | 0,03 | |
| Крайняя | Absent | 0,02 |
| периферия | Mine | 0,02 |
| Appearance | 0,02 |
Вам будет интересно - Курсовая работа: Категорія виду та часу в англійській та українській мовах
Как видно из таблиц 3 и 4, достаточно яркие ядерные части АП стимулов Личность и Personalityимеют разное содержание. В центре ядра АП русского слова стоит человек, в центре ядра АП английского слова - character. Периферийные зоны также имеют ряд различий. Во-первых, отличается семантическое наполнение каждой зоны. Во-вторых, даже при совпадении квазиэквивалентов их удельный вес, яркость проявления в сознании носителей языка весьма отличаются (good: КЯ - 0,09; хорошо: КЯ - 0,02; человек: КЯ - 0,29; person: КЯ -0,08). В-третьих, если в структуре АП русского Личность границы зон выделяются достаточно четко, то в АП английского Personalityярко выделена только ядерная зона. Переходы периферийных зон представляются нечетко очерченными.
Третий шаг нашего анализа заключался в качественной оценке содержания АП. Вслед за Стерниным [3:38] мы выделили три параметра описания содержательных компонентов АП: образное поле, информационное поле и интерпретационное поле, которое в свою очередь включило несколько зон (энциклопедическую, социокультурную, утилитарную, общеоценочную, эмоционально-оценочную, положительно-оценочную и отрицательно-оценочную).
Нужно заметить, что отдельные ассоциаты одновременно входили в несколько семантических зон. Это связано, по свидетельству Фридман [5:80], с многозначностью значений ассоциатов.
Распределение ассоциатов по семантическим зонам АП "Личность"
Образное поле:
Похожий материал - Реферат: Категорія суб’єктивної модальності в історії лінгвістичної науки
• без фотографии 1, веселая 1, главарь 1, гражданин I, знаменитость /, картотека 1, круг 1, крупная 1, лабиринт 1, маленькая I, медсестры 1, Наполеон /, нарсуда 1, темная 1, упавшая 1.
Информационное поле:
• человек 20, человека 3. Интерпретационное поле:
• энииклопедическая зона: сильная 6, индивид 3, индивидуум 2, деградированная I, индивидуальность 1, крупная /, логика 1, маленькая 1, неадекватная I, персона 1, эго 1, эгоизм 1;