Оглавление
Введение
Глава I. Творчество и творческие способности
1.1 Творчество как способ реализации личности
1.2 Стадии творческого процесса
Возможно вы искали - Курсовая работа: Теоретический анализ педагогических условий развития связной речи детей старшего дошкольного возраста
1.3 Мотивация к творчеству
1.4 Эмоции и творчество
1.5 Творческие способности женщины и мужчины
1.6 Творческие способности и подходы к их развитию
1.7 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
Похожий материал - Курсовая работа: Формування і розвиток інтересу учнів до вивчення біології в 7 класі з використанням нетрадиційних засобів наочності
Глава II. Метод проектов
2.1 Метод проектов как универсальное дидактическое средство
2.2 Основные этапы выполнения проекта
2.3 Дизайн как форма проектного сознания
Глава III. Творческий учебный проект: «Оформление фойе поселкового ДК для праздника «15 лет детской школе искусств»
Очень интересно - Курсовая работа: Фінансово-кредитні установи в ринковій економіці
3.1 Методический паспорт проекта
3.2 Методика осуществления проекта
3.2.1 Погружение в проект
3.2.2 Планирование и организация деятельности
3.2.3 Осуществление деятельности
Вам будет интересно - Дипломная работа: Формирование адекватной самооценки младших школьников в учебном процессе через создание воспитывающих ситуаций
3.2.4 Презентация результатов
3.2.5 Подведение итогов
3.3 Тестирование и наблюдение
3.4 Результаты и выводы
Заключение
Похожий материал - Курсовая работа: Формирование знаний об аквариумных рыбках у детей старшего дошкольного возраста посредством наблюдения
Список литературы
Введение
Осознание того, что в новой России, в условиях реформирования образования, когда авторитарная, когнитивная парадигма образования сменилась гуманистической, смысловой, предполагающей создание условий для проявления индивидуальности, выявления и оптимального развития креативных возможностей личности, когда информационный бум набирает силу, развитие творческих способностей стало важнее общей эрудиции, преподавание образовательной области «Технология» (ООТ) как никакой другой отрасли знания открывает перед педагогом необъятное поле для посева «разумного, доброго и вечного». Появилось даже новое понятие – социальная технология.
Причиной возникновения социальной технологии стала, по мнению В.А. Кальней и С.Е. Шишова, потребность быстрого и крупномасштабного «тиражирования» новых видов деятельности. В.А. Кальней формулирует наиболее общее понятие технологии на системном уровне, определяя ее как «сложную систему, в основе которой лежит применение орудий, инструментов, аппаратов, использующую наработанные человечеством навыки (а это говорит о том, что технология - это часть культуры), знания и умения, а также адекватная информация, система управления необходимыми ресурсами (кадровыми, транспортными, физическими, энергетическими, сырьевыми и т.д.) и, наконец, подсистема различных социальных, экономических, экологических и других последствий, связанных с внедрением данной технологии» (15) .