ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ В ПСИХОЛОГИИ
1.1 Память: сущность, процессы, виды, функции
1.2 Психологические особенности памяти в юношеском возрасте
1.3 Проявление памяти в различных вида деятельности
Возможно вы искали - Дипломная работа: Основные направления деятельности командира подразделения по адаптации военнослужащих к условиям прохождения воинской службы
РАЗДЕЛ 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Методическое обеспечение исследования памяти в различных видах деятельности
2.2 Анализ результатов исследования памяти в различных видах деятельности
2.3 Рекомендации по оптимизации памяти в различных видах деятельности
ВЫВОДЫ
Похожий материал - Курсовая работа: Особенности психологических последствий травматического стресса у экстравертированных и интровертированных участников боевых действий
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования . Проблема памяти является традиционной для психологии и интенсивно разрабатывается в ней как в экспериментальном так и в теоретическом плане. Это связано с исключительной значимостью процессов памяти в произвольной человеческой активности: в обучении, в труде, в общении, в научной работе и вообще в повседневной жизни.
Память является одной из важнейших форм психической регуляции деятельности, основой видового и индивидуального поведения. Наша память мост во времени. Она черпает информацию из прошлого и обогащает настоящее, хранит факты и трансформирует их в идеи, позволяя нам снова и снова приоткрыть дверь в минувшее. Память формирует нашу индивидуальность, связь с миром, планы на будущее и интеллект.
Наиболее ярким представителями описательного исследования памяти был П.П. Блонский. Бурное развитие получил один из самых специфических подходов к памяти функционально-генетический. Его основатели были Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и А.Р. Лурия. Наиболее яркими представителями деятельностного подхода к памяти были П.И.Зинченко и А.А.Смирнов. Среди современных подходов к памяти наибольшее распространение получил системный подход С.П. Бочарова, системно-деятельный Г.К. Середа, психофизический Э.А. Голубева, А.Н. Лебедев.
Память - необходимый компонент стадии афферентного синтеза, где она опосредует отбор входной информации в соответствии с сохраняемыми в ней мотивационными установками. Память важнейший компонент акцептора действия, опосредующий построение образа цели и его сохранения для последующего сличения с полученным результатом. Память в ее непроизвольных формах органически включена в состав всякой функциональной системы как интегративный механизм всякого действия. В сложной структуре деятельности человека непроизвольная и произвольная формы памяти сосуществуют, составляя важнейший психологический механизм организации действий, направленных на решение познавательных, мнемических и практических задач.
Очень интересно - Дипломная работа: Особенности школьной дезадаптации у подростков с разным типом личностной направленности
Однако взаимосвязь памяти с различными видами деятельности требует дальнейшего изучения.
Объект исследования. Специфика памяти в юношеском возрасте.
Предмет исследования. Психологические особенности памяти юношей в разных видах деятельности.
Цель исследования. Определение психологических особенностей памяти юношей в разных видах деятельности.
Задачи исследования:
Вам будет интересно - Курсовая работа: Проблема научного статуса психоанализа
1) проанализировать теоретические подходы к проблеме памяти в психологической литературе;
2) определить методологическое обеспечение исследования памяти в разных видах деятельности в юношеском возрасте;
3) выявить специфику памяти в разных видах деятельности;
4) разработать рекомендации по оптимизации памяти в разных видах деятельности.
Методы исследования: при решении поставленных задач использовались следующие методы: историко-психологический при изучении памяти в различных видах деятельности; метод математической статистики при обработке результатов тестирования; эмпирические методы при проведения тестирования на констатирующем этапе; монографический метод при изучении литературных источников.
Похожий материал - Реферат: Проявление инфантилизма
Эмпирические методы представлены следующими методиками:
1) методика «Освещение слов фонариком» направлена на изучение зависимости запоминания материала от содержания деятельности человека;
2) методика «Раскладка букв по числу их знаков в азбуке Морзе» исследует эффективность непроизвольного запоминания таких признаков материала, которые непосредственно не связана с содержанием цели деятельности человека, однако в процессе его деятельности многократно попадают в поле его зрения;
3) методика «Целенаправленный анализ числового ряда» направлена на изучение зависимости запоминания элементов материала от степени их включенности в деятельность человека. Высокая включенность некоторых элементов в деятельность достигается постановкой перед испытуемым специальных познавательных задач, для решения которых ему необходимо осуществить целенаправленный анализ этих элементов;