ВВЕДЕНИЕ
I. ГЛАВА. Обзор состояния вопроса в психолого - педагогической литературе
1.1 Необходимость креативного мышления
1.2 Общие представления о креативности
1.3 Продуктивное мышление
Возможно вы искали - Дипломная работа: Проект образовательного модуля "Топ-менеджеры будущего: региональная аналитика"
1.4 Проблема проявления креативных способностей в системе традиционного образования
1.5 Выездные интенсивные образовательные школы как одна из форм дополнительно образования
II. ГЛАВА - Описание случаев проявления/непроявления креативных способностей
2.1 Анализ случая № 1
2.2 Анализ случая № 2
Похожий материал - Дипломная работа: Проектная деятельность как средство предпрофильной подготовки учащихся
2.3 Анализ случая № 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы
Проблема проявления креативных способностей очень остро встала в наше время. Творческость сложно узреть на сегодняшний день, и связано это в первую очередь, с разрывом между потребностью общества и инерцией, как в системе образования, так и в общественных ожиданиях. К примеру, родители свои детям больше желают успешное поступление в ВУЗ, нежели настоящее умение мыслить. Впервые у нас в стране об этом заговорили В.В. Давыдов и Э.В. Ильенков. В своей статье 1962 года «Учиться мыслить» Э. В. Ильенков прямо говорит о настоящей сущности педанта – догматика, человека, всячески отвергающего любое противоречие – подлинного источника знания, человека интересующегося лишь тем, что о каждой вещи сказали или написали другие люди, и при этом нисколько уже не интересуется самой вещью, то есть человека не умеющего мыслить диалектически.
Очень интересно - Курсовая работа: Процедура аккредитации образовательного учреждения
Цель данной работы – выделить феномен проявления креативных способностей.
Объект работы – креативные способности в юношеском возрасте.
Предмет работы – феномены проявления креативных способностей в их связи с формами дополнительного образования.
Гипотеза работы заключается в том, что у людей, прошедших ту или иную образовательную форму, наблюдается проявление креативных способностей.
Задачи:
Вам будет интересно - Контрольная работа: Работа с педагогическими кадрами
1. Определить содержание понятия креативных способностей на основе философских и психологических исследований феномена креативности.
2. Описать ряд случаев проявления креативных способностей, а также случаев, в которых формально предполагается креативная деятельность.
3. Соотнести эти случаи с формами дополнительного образования, в которых они проявлялись.
В первой главе работы представлен общий взгляд на проблему необходимости проявления креативных способностей, анализ психолого-педагогической литературы на тему «творчество». Здесь мы рассматриваем различные точки зрения на феномен креативности, доказываем важность воображения как необходимого механизма для творческого мышления, а также конкретизируем представления нами креативных способностей и выделяем дефициты традиционного образования с точки зрения возможности в нём креативной деятельности, организацию в нем пространства, и невозможности в нем полного «раскрытия» подростка.
Во второй главе работы рассматриваются конкретные случаи проявления и не проявления креативных способностей в дополнительном образовании на основе личного интервью с теми молодыми людьми, чьи творческие способности в данной работе представлены, и анализа креативных продуктов.
Похожий материал - Дипломная работа: Развитие критического мышления учащихся при обучении монологической речи на немецком языке на старшем этапе обучения
Метод работы – casestudies (анализ случаев).
Научная новизна работы в том, что данная работа пополняет копилку описанных случаев, которые могут стать предметом дальнейшего подробного анализа.
Глава IОбзор состояния вопроса в психолого - педагогической литературе
1.1 Необходимость креативного мышления
Проблема креативности как неотъемлемая часть очень сложно сегодня задуманного мира волнует многих и об этом написано много книг. Но с появлением рассуждений и споров о креативности, саму творческость как таковую выделить трудно. Трудно потому что у системы воспитания сегодня другие цели. Обществу нужны квалифицированные участники производственного процесса, все остальные потенции человеческого мозга эту систему практически не интересуют.
Зрелого человека, прежде всего отличающего умением относится к другому как к самоценности, способностью к самоотдаче и любви, потребностью в свободе созидания, умением проектировать свое будущее и верой в осуществимость намеченного, чувством ответственности не только перед собой и другими, но и перед прошлым и будущем поколениями, школа воспитать не берется и может быть даже избегает этого.