24. З’ясуйте, який вид підрядного речення відповідає кожному фрагментові складного речення.
Фрагмент речення | Вид підрядного речення |
1 …минуло п’ять хвилин, як… | А означальне |
2 … тішать око півонії, що їх… | Б з’ясувальне |
3 …цікаво слухати про те, як… | В часу |
4. … її пісня лилася, як … | Г порівняльне |
Д умови |
1-В, 2-А, 3-Б, 4-Г
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підруч. для 9 кл. – К.: Освіта, 2002. – С. 48.
25. Доберіть приклад до кожного випадку вживання коми.
Випадок уживання коми | Приклад |
1 між однорідними членами речення | А Не страшна тобі ані посуха, ані дощ. |
2 при відокремленому члені речення | Б Сичі в гаю перекликались, та ясен раз у раз скрипів. |
3 між частинами безсполучникового речення | В Жайворонок висить на невидимій нитці, співаючи весну. |
4 між частинами складносурядного речення | Г Лягло сонце за горою, зірки засіяли. |
Д Зоре моя вечірняя, зійди над горою. |
1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г
Шелехова Г. Т., Остаф Я. І., Скуратівський Л. В. Рідна мова: Підруч. для 9 кл. – К.: Освіта, 2002. – С. 210–221.
26. З’ясуйте вид поданих простих речень.
Вид речення | Приклад |
1 означеноDособове | А Усоте прославляю буйноту життя. |
2 неозначеноDособове | Б Снігами вкрилися поля і луки. |
3 узагальненоDособове | В Пахне гіркотою осені. |
4 безособове | Г Радять мені жити без ілюзій. |
Д Журбою біді не пособиш. |
Возможно вы искали - Билеты: ЗНО английский язык 2010 с ответами
1-А, 2-Г, 3-Д, 4-В
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 8 кл. – К.: Зодіак-ЕКО, 2008. – С. 131–148.
27. Доберіть антоніми до поданих слів.
Слово | Антонім |
1 альтруїстичний | А принадний |
2 огидний | Б свійський |
3 шкідливий | В тямущий |
4 недалекий | Г корисний |
Д корисливий |
1-Д, 2-А, 3-Г, 4-В
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. – К.: Педагогічна преса, 2005. – С. 219.
Тільки діждав Чіпка тепла, (1)зараз накупив дерева, (2)найняв майстрів і заложив над (3)самим шляхом цілий (4)невеличкий будинок.
А прикметник
Б займенник
В дієслово
Г прислівник
Д сполучник
(1 прислівник, 2 дієслово, 3 займенник, 4 прикметник)
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. – К.: Педагогічна преса, 2006. – С. 126–128.
Прочитайте текст (цифри в дужках позначають номери рядків) і виконайте завдання 29–36.
Сергій Параджанов
(1–3) Геній – поняття, що давно стало книжним. Кажемо так про людей, які зоріють у недосяжному часі та просторі. Довідуємося про них із легенд і підручників. Серед нас вони давно не живуть.
(4–15) Тим, хто знав режисера фільму «Тіні забутих предків» Сергія Параджанова, фантастично пощастило. Вони бачили живого генія. Це зрозуміло було з того, як усе від його слова сповнювалося краси та значення.Це зрозуміло було з тієї бентежної енергії, що неослабно променіла з нього. Це зрозуміло було настільки, що в жартівливих розмовах слово «геній» стало синонімом його імені та й сам він залюбки вдавався до цього титулу. Треба було знати Параджанова, щоб за цим нешукати марнославства чи несмаку. Він жив іншими стимулами, у його світі тон задавали дитяча великодушність та оповитий артистизмом гумор. Смак до жарту, «жертвою» якого ставав він сам, передавався його друзям. «У ці дні ми будемо насолоджуватися присутністю найгеніальнішого режисера всіх часів – Параджанова. Це я його жартома так називаю», – писав приятель. Авжеж, усі ми так жартували. Але добре знали, що в тих жартах – правда.
(16–20) Книжок у його хаті майже не було, а як щось з’являлося – на другий день комусь дарував. Здавалося, нічого не читав, а насправді все знав і давав непомильну, на рівні «абсолютного слуху» оцінку всім помітним явищам літератури та мистецтва. Часом допомагала інтуїція генія: досить було кинути оком, проглянути кілька сторінок – і суть схоплено.
(21–26) Він сприймав світ через красу. І мав дивовижну здатність надавати всьому краси: інтер’єрові, букетові квітів, святковому столу. Здавалося, не було чогось такого, чого він не міг зробити. І все – красиве. Де був Параджанов – там чинилося мистецьке дійство: море насолоди для друзів і гостей. Якби можна було прихованою камерою зняти його життя – це був би найфантастичніший витвір Параджанова.
(27–30) Так виходило, що він завжди дбав про інших, не залишаючи місця для віддяки. Був щедрим до самознищення – усім роздавав ідеї, задуми, мистецькі дрібнички. Дарувати – було йогощастям. Не меншим, ніж творити.Може, це його й тримало вжитті, коли не давали творити.Він усіх залишив заборгованими й винними.
(31–38) У боргу та провині перед ним залишилася й уся Україна. Вона, позбавлена самої себе, віддана на поталу тим, хто, виступаючи від її імені, нищив її, – не змогла його захистити. А він приріс до неї серцем і не втрачав надії повернутися, дістати дозвіл працювати на Київській кіностудії…І, може, трохи звеселило останні його місяці оте бодай часткове (але яке вагоме!) повернення в українське кіно – створення сценарію фільму Леоніда Осики «Етюди про Врубеля» та співавторство у фільмі світового визнання «Лебедине озеро. Зона», який за його сценарієм поставив Юрій Іллєнко, друг і добрий творчий суперник з часів «Тіней забутих предків».
(39–43) Та скількище він хотів зробити для України!Фільм «Київські фрески» мав стати феєричною картиною життя сучасного міста, за яким стоїть тисячолітня історія. Не став: зйомки заборонили. «Інтермецо» за шедевром його улюбленого Михайла Коцюбинського мало стати натхненною поемою про невмирущий дух українського народу. Але такий фільм не повинен був з’явитися.
(44–48) Любов до української культури й народного мистецтва, тонке їх розуміння, солідарний відгук на них породжували оригінальні задуми фільмів, які б мовою кіно інтерпретували світ нашої духовної спадщини, змагалися з його художнім генієм. Пам’ятаю поїздку до Марії Приймаченко – про неї Сергій також хотів робити фільм. Та не ті були часи…
(49–58) Та, може, найбільше, що ми втратили, – нездійснений задум фільму «Марія». До Шевченка Параджанов звертався незмінно, хотів поставити біографічну картину «Дорога в безсмертя». А пізніше – неймовірна ідея: зробити кіноверсіюШевченкової «Марії». Таки неймовірна, бо як можна перекласти мовою кінокадрів річ, у якій майже немає зовнішнього руху, стосунків персонажів, а вся сила якої – у пристрасному внутрішньому монолозі, в етичній дії слова? Але саме це й було близьке Параджанову, і для нього не було нічого неможливого. Він уже мав у голові не лише сценарій, а й зоровий ряд, точне бачення майбутнього фільму. Це мав бути твір високої мистецької умовності, з імітацією українського вертепу, різдвяної містерії…
(59–66) Великий Довженко мучився нездарністю київського проспекту Перемоги, складав проекти його реконструкції та мріяв повернути Києву його неспотворену красу. Через кільканадцять років на томужпроспектіжитиме Сергій Параджанов і мучитиметься тим самим. Олександр Довженко посадив на Київській кіностудії сад, яким вона пишається.Що реального залишилося б від Довженка на цій студії, крім саду та меморіальних знаків, якби не прийшли люди, здатні причаститися його духом, які прагнули творити мистецтво його міри? Вони почали відроджувати кіно, і не їхня вина, що їх зупинилина півдорозі.
(67–72) Як тут не нагадати,що «Тіні забутих предків» – це було не просто свято українського мистецтва. Це було свято української душі, підтвердження того, що Україна може стати естетичною й духовною величиною у світі. Отже – величиною повною. І знаменно, що саме на прем’єрі фільму в кінотеатрі «Україна» вчинено публічний протест проти політичних арештів, перший у нашій повоєнній історії акт масової непокори.
(73–75) … Сьогодні в українському кіномистецтві все доводиться починати заново. Але є досвід і є уроки. І провідною зорею тепер світитиме поряд з образом Довженка образ Параджанова.
За І. Дзюбою
А кинути недобрим оком
Б кинути в очі
В кинути погляд
Г кинути світло
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. – К.: Педагогічна преса, 2005. – С. 234–241.
А взяти участь у спільному обряді
Б змиритися з якоюсь ситуацією
В долучитися до справи
Г запозичити чиїсь ідеї
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. – К.: Педагогічна преса, 2005. С. 205–206.
А безкорисливість Параджанова
Б нереалізовані творчі плани кінорежисера
В посмертне вшанування творчості митця
Г спадкоємність у розвитку українського кіно
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. – К.: Педагогічна преса, 2005. С. 45.
А Здавалося, нічого не читав, а насправді все знав і давав непомильну, на рівні «абсолютного слуху» оцінку всім помітним явищам літератури та мистецтва (рядки 17–19).
Б Якби можна було прихованою камерою зняти його життя – це був би найфантастичніший витвір Параджанова (рядки 24–26).
В Був щедрим до самознищення – усім роздавав ідеї, задуми, мистецькі дрібнички (рядки 28–29).
Г Вона, позбавлена самої себе, віддана на поталу тим, хто, виступаючи від її імені, нищив її, – не змогла його захистити (рядки 31–33).
Глазова О. П., Кузнєцов Ю. В. Рідна мова: Підруч. для 5 кл. – К.: Педагогічна преса, 2005. С. 45.
А «Київські фрески»
Б «Етюди про Врубеля»
В «Тіні забутих предків»
Г «Лебедине озеро. Зона»
Біляєв О. М., Симоненкова Л. М., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т. Українська мова: Підруч. для 10–11 кл. – К.: Освіта, 2004. С. 182–186.
А нездатність глядача оцінити такі кінострічки
Б невідповідність задуму тогочасній ідеології
В завантаженість митця багатьма іншими творчими задумами
Г неможливість утілити в кіно ліричну образність Коцюбинського
Біляєв О. М., Симоненкова Л. М., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т. Українська мова: Підруч. для 10–11 кл. – К.: Освіта, 2004. С. 182–186.
А лексичний повтор
Б вставне слово
В прислівник
Г синонім
Біляєв О. М., Симоненкова Л. М., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т. Українська мова: Підруч. для 10–11 кл. – К.: Освіта, 2004. – С. 188.
А науковий
Б художній
В розмовний
Г публіцистичний
Біляєв О. М., Симоненкова Л. М., Скуратівський Л. В., Шелехова Г. Т. Українська мова: Підруч. для 10–11 кл. – К.: Освіта, 2004. – С. 286–287.
А календарно-обрядова пісня
Б соціально-побутова пісня
В історична пісня
Г балада
Д дума
Усна народна творчість.
Відповідність підручникам і посібникам:
Українська література: Хрестоматія для 10 кл. / Упорядники Харахоріна Т., Ткачук Т.– Донецьк. – ВКФ «БАО», 1998. – С. 7
А полювання на лебедів
Б затемнення сонця
В втечу князя з полону
Г бій між русичами і половцями
Д гру на гуслях
Давня українська література
Відповідність підручникам і посібникам:
Давня українська література: Хрестоматія. – К.: Радянська школа, 1991. – С. 224, 542
А Іван Вишенський
Б Тарас Шевченко
В Григорій Сковорода
Г Григорій Квітка-Основ’яненко
Д Іван Нечуй-Левицький
Давня українська література
Відповідність підручникам і посібникам:
Степанишин Б. Українська література: Підручник. для 9 кл. – К.: Освіта, 2000.- С.70
А «Енеїда»
Б «Хазяїн»
В «Бджола та Шершень»
Г «Наталка Полтавка»
Д «Всякому місту – звичай і права»
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Бандура О. Українська література: Підручник для 9 кл. гімназій, ліцеїв і шкіл з поглибленим вивченням предмета. – К.: Освіта, 1994. – С.156; Степанишин Б. Українська література: Підручник для 9 кл. – К.: Освіта, 2000.- С. 108
А Івана Котляревського
Б Тараса Шевченка
В Григорія Квітки-Основ’яненка
Г Марка Вовчка
Д Лесі Українки
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Степанишин Б. Українська література: Підручник для 9 кл. – К.: Освіта, 2000.- С.35; Давня українська література: Хрестоматія. – К.: Радянська школа, 1991. – С.140-142
А Івана Котляревського
Б Тараса Шевченка
В Пантелеймона Куліша
Г Івана Франка
Д Лесі Українки
Відповідність підручникам і посібникам:
Степанишин Б. Українська література: Підручник для 9 кл. – К.: Освіта, 2000.- С. 203
А «Хазяїн»
Б «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
В «Людина»
Г «Тіні забутих предків»
Д «Камінний хрест»
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Хропко П. Українська література: Підручник для 10 кл. загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Школяр, 2006. – С. 59
А купити 100 тисяч фальшивих рублів
Б скупити за безцінь землі поміщика-сусіда
В видати дочку Соню за багатія
Г купити задешево завод у сусіда – поміщика
Д переховати овець поміщика-банкрота
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Хропко П. Українська література: Підручник для 10 кл. загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Школяр, 2006. – С. 112
Являйся, зіронько, мені!
Хоч в сні!
є в творі
А Тараса Шевченка
Б Івана Франка
В Івана Котляревського
Г Ліни Костенко
Д Лесі Українки
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Українська література: Хрестоматія для 10 класу середніх загальноосвітніх навчальних закладів / Автори-упорядники Хропко П., Погребенник В. К.: Ковчег, 2003. – С. 192
А Ліни Костенко
Б Івана Котляревського
В Лесі Українки
Г Тараса Шевченка
Д Павла Тичини
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Хропко П. Українська література: Підручник для 10 кл. загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Школяр, 2006. – С. 289
А Ольги Кобилянської
Б Лесі Українки
В Івана Франка
Г Михайла Коцюбинського
Д Василя Стефаника
А «Ви знаєте, як липа шелестить...»
Б «Лебеді материнства»
В «Мисливські усмішки»
Г «Три зозулі з поклоном»
Д «Балада про соняшник»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Мовчан Р. та ін. Українська література: Підручник для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.:- Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. – С.135
А «Любіть Україну»
Б «Балада про соняшник»
В «На колимськім морозі калина»
Г «Сто років, як сконала Січ»
Д «Ви знаєте, як липа шелестить…»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Мовчан Р. та ін. Українська література: Підручник для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.:- Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. – С.118
А Мину звільнили з тресту «Донвугілля»
Б Мина вирішив брати уроки «правильних проізношеній»
В Мокій вирішив давати Улі уроки української мови
Г Дядько Тарас підтримав намір Мокія змінити прізвище на Мазайло-Квач
Д Мокій «збожеволів від укрмови»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Мовчан Р. та ін. Українська література: Підручник для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.:- Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. – С. 153
А «Любіть Україну»
Б «Балада про соняшник»
В «Ви знаєте, як липа шелестить...»
Г «Два кольори»
Д «Ти знаєш, що ти – людина?»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Далекі зірниці. Українська література першої половини ХХ ст.: Навчальний посібник (серія «Шкільна бібліотека»)./ Упорядник Шкляр В. – К.: Грамота, 2001. – С.468;
Відлуння десятиліть. Українська література другої половини ХХ ст.: Навчальний посібник (серія «Шкільна бібліотека»)./ Упорядник Сорока М. – К.: Грамота, 2001. – С.257
А Північної війни 1700-1721років
Б Наполеонівської навали 1812 року
В російсько-турецької війни 1787-1791 років
Г Національно-визвольної війни під проводом Богдана Хмельницького
Д антифеодального повстання, відомого в історії під назвою «Коліївщина»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Мовчан Р. та ін. Українська література: Підручник для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.:- Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. – С.380
А «Лісова пісня» і «Тіні забутих предків»
Б «Людина» й «Інститутка»
В «Маруся Чурай» і «Кайдашева сім’я»
Г «Лісова пісня» і «Маруся Чурай»
Д «Тигролови» і «Маруся Чурай»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Мовчан Р. та ін. Українська література: Підручник для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.:- Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. – С.383
А «Я(Романтика)»
Б «Зачарована Десна»
В «Жовтий князь»
Г «Вершники»
Д «Україна в огні»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Мовчан Р. та ін. Українська література: Підручник для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.:- Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. – С. 45
А «І все-таки до тебе думка лине...»
Б «Сучасники»
В «Сто років, як сконала Січ»
Г «Любіть Україну»
Д «На колимськім морозі калина»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам: Відлуння десятиліть. Українська література другої половини ХХ ст.: Навчальний посібник (серія «Шкільна бібліотека»)./ Упорядник Сорока М. – К.: Грамота, 2001. – С.433
А «Шевченко»
Б «Сучасники»
В «Арфами, арфами...»
Г «Сто років, як сконала Січ»
Д «Ти знаєш, що ти – людина?»
Література ХХ століття
Відповідність підручникам і посібникам:
Срібний птах: Хрестоматія з української літератури для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – Ч. 1. / Упорядники Семенюк Г., Ткачук М., Гуляк А. – К.: Освіта, 2006. – С. 432.
Назва твору
1 «Балада про соняшник»
2 «Маруся»
3 «Гімн»
4 «Два кольори»
Автор твору
А Григорій Квітка-Основ’яненко
Б Дмитро Павличко
В Андрій Малишко
Г Іван Франко
Д Іван Драч
(1-Д, 2-А, 3-Г, 4-Б)
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття, Література ХХ століття
Назва твору
1 «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
2 «Лісова пісня»
3 «Наталка Полтавка»
4 «Тіні забутих предків»
Персонажі твору
А Чугайстир, Палагна, Юра,
Б Ярема Галайда, Іван Гонта, Оксана
В Мавка, Лукаш, Килина
Г Максим Ґудзь, пани Польські, баба Оришка
Д Микола, Макогоненко, Терпилиха
(1-Г, 2-В, 3-Д, 4-А)
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття
Жанр твору
1 сонет
2 комедія
3 роман
4 повість
Назва твору
А «Чорна рада»
Б «Наталка Полтавка»
В «Маруся»
Г «Хазяїн»
Д «Шевченко»
(1-Д, 2-Г, 3-А, 4-В)
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття,
Присвята
1 «Любові всевишній»
2 «Високоповажній Наталії Кобринській»
3 «Цвітові яблуні»
4 «Искреннему моему Якову де Бальмену»
Назва твору
А «Я (Романтика)»
Б «Кавказ»
В «Людина»
Г «Катерина»
Д «Три зозулі з поклоном»
(1-Д, 2-В, 3-А, 4-Б)
Література кінця ХVІІІ – початку ХХ століття,
Похожий материал - Билеты: ЗНО история Украины 2010 1 сессия с ответами.