Научный руководитель:
Доцент Пушкина Тамара Федоровна
Воронеж
2010
Психологическая практика - составная часть педагогической практики студентов в школе. Основная задача психологической практики
– формирование психолого-педагогических умений и навыков, профессиональных черт личности будущего учителя, которые помогут ему успешно справляться с обязанностями
педагога в школе. К их числу необходимо, прежде всего, отнести следующие:
- умение выявлять, анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие психологические закономерности;
Возможно вы искали - Курсовая работа: Влияние самооценки на социометрический статус личности в подростковом возрасте 14 15 лет
- умение диагностировать уровень развития познавательных способностей
школьников с помощью специальных методик и на основе поведенческих показателей;
- умение применять на практике индивидуальный подход к обучению и воспитанию путем выработки конкретных рекомендаций для отдельных учащихся
на основе проведенного исследования;
- умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе
Похожий материал - Реферат: Алкоголізм і наслідки
ситуации, требующие педагогического вмешательства;
- навыки использования методов наблюдения, беседы, изучения школьной документации, некоторых психодиагностических средств;
- навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической
структуры и уровня развития;
- умение планировать учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных, половых и индивидуально-психологических различий школьников;
Очень интересно - Курсовая работа: Психологічні особливості розвитку творчих здібностей у підлітковому віці
- умение составлять психологически обоснованные конспекты проводимых уроков и воспитательных мероприятий;
- умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки и воспитательные мероприятия, проводимые
учителями и студентами-практикантами, и др.
Для того, чтобы студенты могли овладеть указанными умениями и навыками, кафедрой педагогики начального обучения разработана система постоянно усложняющихся заданий по педагогической практике. Одно из таких заданий
предусматривает проведение исследовательской работы по изучению психологических особенностей личности младшего школьника с последующим написанием его психолого-педагогической характеристики.
Вам будет интересно - Реферат: Методи лікування ювенільних маткових кровотеч
1. Общие данные: Власов Алексей, родился в Воронеже в 1997 году, ученик 7 «Г» класса МОУ лицея МОК №2. Общее физическое развитие хорошее (I группа здоровья). Здоров, не имеет хронических заболеваний или функциональных отклонений в состоянии здоровья. Алексей единственный ребенок в семье. Условия жизни в семье соответствуют среднему уровню благосостояния.
2. Учебная деятельность:
а)По уровню успеваемости подросток опережает многих своих товарищей, успеваемость по различным предметам, в том числе и по истории довольно высокая, является отличником в классе; учится с большим интересом, начитан, увлечен гуманитарными науками, в том числе и историей. Упрям, усидчив. Общественная активность довольно высокая. Обычно выступает в роли ведущего в классе, авторитет выше среднего. От общественных поручений не отлынивает.
б) Общение в школе:Положение мальчика в коллективе благоприятное. Он не чувствует дискомфорта, связанного со своим положением в школьном классе.
У мальчика ярко выражено стремление быть независимым и самостоятельным, это цениться его товарищами и дает подростку определенные социальные дивиденды. Эта тенденция может быть использована и воспитательных аспектах, например, поручить подростку ответственное дело в рамках жизни школьного коллектива.
в) речь Алексея разнообразна, иногда эмоциональна, чувствуется уверенность в ответах.
Похожий материал - Реферат: Профессиональная компетентность и компетенции менеджера
г) Алексей на уроках внимателен, сосредоточен, бывает и отвлекается. Учебный материал осваивается легко. Подросток проявляет высокий уровень развития общих интеллектуальных способностей. Быстро схватывает все новое, умеет сравнивать, выделять характерное, делать выводы.
Преобладает образное мышление, однако уровень понятийного мышления тоже очень высок. Кратковременная память у мальчика развита очень хорошо. Внимание мальчика устойчиво, однако преобладает непроизвольная форма. Восприятие развито очень хорошо, отмечается быстрота идентификации объектов вне зависимости пространственного положения, их соотношения друг с другом. Мальчик наблюдателен, быстро отмечает изменения, происходящие в окружении. Тонко чувствует собеседника, реагирует на изменения его настроения. Легко запоминаются, умеет выделять главные и второстепенные факты, показательно то, что общие и абстрактные понятия усваиваются одинаково прочно, что в этом возрасте (13 лет) характерно не для каждого. Выводы достаточно самостоятельны.
д) интерес присутствует, по-моему, к любым знаниям, но не в одинаковой мере. Открытая заинтересованность улавливается к урокам истории и географии. Похвала учителя, имеет позитивный эффект.
3. Направленность личности учащегося и специальные способности
а) интересы: